一年级

《古朗月行》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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南京 金德蓉  
  教学要求
   1.学会6个生字。认识5个字。
   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  教学重点、难点
  学会本课生字。朗读、背诵课文。
  课前准备
  1.布置学生观察月亮。
  2.本课生字卡片,月亮的图片,朗读课文的录音带。
  教学时间 2课时。
  教学过程

               第一课时

  一、复习导入新课
   1.背诵李白的诗《静夜思》。(先指名背诵,再全班背诵。)
   2.揭示课题。板书:3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
   3.介绍作者:这首诗也是李白写的。
  二、观察图画,范读课文。
   1.出示挂图。联系课前观察,说一说:图上的月亮是什么形状的?像什么?
   2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
  三、自学课文(教师巡回并指导)
    要求:
   1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
   2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字,读准字音。 
  四、读诗句,学生字
   1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读)
   2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字,区别字义。
     齐读第一行诗:小时/不识/月,
   3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行)
     教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。
     认读“作”。(平舌音。作业的“作”就是这个字。)
     指导读:他以为月亮是白玉盘呢,多有趣啊!把两行诗句连起来读。……,呼作/白玉/盘。
   4.除此之外,他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导:又疑瑶台镜。认读“台”  5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?(读第四行。)指导:飞在/碧云/端。
  五、朗读、背诵课文
    同学们虽然都认识月亮,但在观月时也有许多想象,越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。
   1.反复朗读课文(先学生自由读,再指名读)
   2.背诵课文。(背诵时仍要注意节奏。)
  六、识字、写字指导
    以学生识记为主,教师作适当的补充,重点指导“彳”的写法。
    古:“枯”的右半部分。组词巩固:古诗、古代。
    行:左边是双人旁,上撇短,下撇长。右边比左边低一些。组词巩固:自行车、行人、行不行。
    时:日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如:时间、时候、时光。
    识:言字旁加个“只”。组词:认识、知识、识字。
    作:作业、工作、作用的“作”都与“人”有关,所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
    台:上半部分要写得比“口”宽些。组词:讲台、台球、上台。
  七、抄写生字(课后练习2)

               第二课时

  一、复习生字
   1.认读生字。(开火车读,反复两遍。)
   2.比一比,读一读。(完成课后练习3)
     指名读,说出每组字形上的联系,读音的差别,通过词语区别字义。
   3.读拼音写汉字。(略)
  二、认读要求认识的生字
   1.读古诗,画出课文中要求认识的字。
   2.读一读,记住它们的读音。
   3.认读:朗  呼  疑  镜  碧
   4.去掉拼音,开火车读。
  三、背诵课文
  四、巩固练习
   1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的,然后要求学生如实画下来。
   2.每评一幅画得好的,贴到黑板上展览。
   3.用“月亮”练习说话。
     联系《小小的船》,把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制,可从形状、颜色、位置、运动等多角度说,学生想说什么说就说什么,鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。
 
  

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