一年级

《雪地里的小画家》第一课时教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 设计之三
海曙区实验学校 吴文奇 
  教学目标:
   1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
   2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
   3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 
  教学过程:

  一、游戏铺垫,揭题激趣
   1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己 的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)
   2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
   3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)                  
  二、阅读探究,感悟理解
   1、初读探究。
   (1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。
   (2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。
     A、雪地里来了小画家。
     B、雪地里来了一群小画家。
      (理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)
   2、再读探究。
     过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这 群小动物为小画家?
    (1)学生独立阅读,独立思考。
    (2)小组合作学习,交流个人学习成果。
    (3)读读议议,感悟理解。
   1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?
   2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
   3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)
   4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。
     冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有:青蛙、蛇、狗熊……                                          
  三、课堂总结,学习生字。
   1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
   2、教学生字。
    1读对生字;
    2记一记“蛙、睡”;
    3比一比,口头组词:
     月()儿()同()我()力()
     用()几()洞()成()为()                                  

  四、教学板书
                     雪地里的小画家
                   谁?        为什么?
                  小鸡图-------------- 竹叶(图)
                  小狗图-------------- 梅花(图)
                  小鸭图-------------- 枫叶(图)
                  小马图-------------- 月牙(图)
 
  ◆[2004

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