一年级

语文教案-称象

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 8 称 象   教学目的   1.通过学习,理解课文内容,知道曹冲称象的具体方法和步骤。从而教育学生学习曹冲,遇事要爱动脑筋,积极想办法。   2.要求学会本课10个生字和用这些字组成的词语,并初步懂得在句子中恰当的加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。   3.能够正确、流利地朗读课文,练习用自己的话讲这个故事。   教学时间 3课时   教学重点   理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。   教学准备   一头塑料小象、一台天平称、一个玻璃器皿、一条塑料小船(一种塑料用品)生字卡片翻板。   教学过程   第一节   一、由学字导出课题。   1.教师板书“象”,让同学们认读。   2.分析字形。提问:“大象是什么样子的?”用象形记忆法来记住这个“象”字。启发学生说出:“‘象’字的上半部分‘⺈’就好像是大象的长   大象的大身子。”   3.引出课题。提问:“要想知道大象有多重,怎么办呢?”同学回答:“可以称一称。”教师板书“称”。接着提出疑问:“谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?请带着问题学习第8课。   二、初步阅读,领略课文内容。   1.个人小声阅读,画出本课生字,反复认读,标出小段。   2.出示生字卡片,初步认读,组成词语。   3.分五位同学读全文,大家思考:课文讲了一件什么事?(回答略)   三、细读课文,分析内容。   1.学习课文第一段。   师问:故事发生在什么时候?课文第几段写这个内容?   请一个同学读书。   师问:读了这一段,你知道了什么?   生答:有人给曹操送来一头大象,曹操带着儿子和官员们来看象。   2.看书中插图。   师问:从哪里看出是古时候?谁是曹操?周围都有谁?(生答略)   过渡:大象是什么样?官员们怎么看?曹操提出了一个什么问题?官员们说出了什么办法?   3.个人默读2~3段,画出描写大象样子的句子。   (1)师问:大象是什么样的?这里说大象的什么像堵墙?为什么这么比喻?腿像四根柱子又是什么意思?(用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。)   (2)师问:官员们是怎么议论的?      从中体会到增加“到底”一词,是使句子更加具体形象,把官员们那种急切的心情描写出来了。   ( 3)当曹操提出“谁有办法把这头大象称一称”的问题后,官员们想出几种办法?先议论,后回答。(板书:官员造大秤、宰大象)   师问:曹操听了怎样?      “直”是什么意思?为什么直摇头?同学们讨论。让同学们做动作演示一下。(从中体会到:曹操非常不赞成他们的办法)   (4)分角色读第3段。   过渡:谁想出了一个办法?是什么办法?结果怎样?   4.单人读第4~5段,大家思考问题。   (1)师问:谁想出了一个办法?他说了几句话?   (2)找5个同学读,然后分析每句话的意思?   板书:曹冲 赶象上船 沿水画线   象下装石 船沉到线   称出石重 大象重量   (3)用教具做演示,让学生动手做。   (4)同桌互相练说称象步骤,然后单人说。   (5)师问:结果是怎么样?课文中为什么用“果然”一词?(说明曹冲的办法与实际相符合)当时曹冲的年龄有多大?      “才”是只有七岁或仅仅七岁,进一步说明年纪小。   师问:曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法?(生答略)我们应该向曹冲学习什么?   四、有语气朗读全文,复述故事。   板书设计      第二节   教学内容:学习本课10个生字,读准字音,认清字形,理解字义。   教学过程   一、朗读课文   二、自学生字:要求读准字音,分析字形组成词语。   三、集体学习,掌握字形,弄懂字义。   1.检查个人学习情况。   (1)指定单个认读。(出示生字卡片)   (2)以一个小组为单位给生字组词。   2.强调读音要准确。   曹:平舌音,读c2o,不要读翘舌音。   线:三拼音,读 xi4n,不要丢掉介音“i”。   3.让学生自己分析字形,可以不按顺序,说出自己的记忆方法。(同学之间互相交流,互相启发,激发学习兴趣。)   4.教师帮助分析重点字的字形。(笔画多和易错的字。)可以利用投影放大字形,看清笔顺。   线:左边是绞丝旁。右边的笔顺为。共8画,不要忘记最后一点儿。   微:左中右结构。左边和右边同熟字“徽”相同,中间是“山一几”组成,不要忘记一小横。“几”第二笔是横折提,不要写成横折弯钩。   (象字在上节课处理过,不再作为重点。)   “议、堵、砍”三个字可用换偏旁方法记忆。   “造、提”两个字可用加偏旁方法记忆。   “沉”字联系日常生活实际,有水才能使物体沉下去,所以沉字带有氵旁。    下半部分是日字。   5.重点解释字义。   “堵”:原意是挡住、阻塞的意思。在本课是“一堵墙”的“堵”。是量词,“一堵墙”即一面墙。这里指大象的身子很高很大。   “议论”结合课文来理解。提问:当曹操提出谁能称出大象的重量这个问题后,官员们怎么说的,课文用了“有的说……有的说……也有的说……”这几个词反映了官员们的办法,启发学生认识到对一件事每个人谈自己的意见。这就是在议论。   6.扩组练习。   7.抄写生字。   四、作业:写生字   板书设计      第三节   教学内容:巩固生字词,有语气朗读课文。   教学过程   一、分角色朗读课文,先按小组练习,然后再选出朗读好的小组在全班表演。   二、同桌互讲称象的故事,找单人在全班讲。   三、师问:曹冲用什么办法称出大象重量的?先由同学说,然后出示课后练习第3题的内容。   1.单人读一读。   2.分析这段话有几层,每层说的是什么?(回答略)   3.抄写这段话。   四、字词练习。   1.读词语、开展竞赛。   2.填空练习。    c2o   z4o   w5i   ( )操  ( )船 ( )笑       qi2ng   xi4ng     xi4n   一( )墙  一头( ) 一( )( )   扌—是→( )石—欠→( )讠—义→( )   五、作业:把这个故事讲给别人听。

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