一年级

《珍贵的纪念》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学内容:
读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。
教学目标:
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图 
一、随文识字,读通课文
导语:同学们,动物王国里发生了一件有意思的事。瞧,故事的主人公已经出场了!

课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。


  

范读全文

师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。
 看图认识主人公


读课题两遍


手指字认真听

手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用" "圈起来,然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)
2、读完的学生举手示意;
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。 
 创设情境
激发兴趣

渗透性识字 

1、初步感知课文内容;
2、把字音与字形对应起来;
3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;
2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。
3、引起学生的定向注意

1、有助于培养学生的合作精神;
2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;
2、练习朗读全文;
3、培养合作精神;
4、调动学生自主、探究学习的积极性;
5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。 
 
二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。


1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件:

A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子

B、动物们留纪念的过程。


C、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念" 
 两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。


看图认识"刺猬"

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面
2、讨论交流。
 培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。


2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。

1、培养想象能力;

2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。 
 
三、由词到字,认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)

2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。


3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品) 
 A、认识的学生主动站起来读。

B、开火车读,读对了,全班跟读。

A、小组长检查,把会的字用" "标出来,不会的圈出来。

B、生生互教互学。

C、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读,组词读或只读出字音, 
 1、缩小语境,帮助学生认字。
2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强,提高识字的效果。
2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。
 


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