一年级

《丁丁冬冬学识字》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学要求:
  1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。 
  2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现总结简单的识字方法。 
  3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点:着眼于对“木”字旁的认识和运用。 2、培养学生自主识字的能力。 
教学难点:会意字“休”的理解。
教学准备:
  相关课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。
教学课时安排:两课时

              第一课时
教学要求:
  1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。 
  2、探究或学习方法的渗透,培养学生观察分析能力及生活识字能力。
教学过程:
一、创设情景,听读认字(出示相关课件)
  1、孩子们,瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼,今天,丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书:学识字),那今天究竟学哪些字呢?别着急,咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。
  森林里长着许许多多茂盛的树木,瞧!有的树枝长得多粗壮,有的连树根都露出来了,丁丁冬冬,这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪),那这棵呢?梨树,还有这棵是我们常见的?(生答:柳树)森林里,还有一种树直直的、高高的,一年四季绿绿的,有谁知道它的名字柏树。
  这些树可有用了,如果它砍下来就是木材,经过工人叔叔的加工,锯成一块一块的,就成了木板,这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!
  看了这么多的树,丁丁冬冬也累了,他们靠在一棵大树下休息了一下。
  [开课时,邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看,营造愉悦的学习氛围,在情景中激发内在的学习动力,将所学词语与实景联系起来,丰富学生认知。]
  2、孩子们,我们今天要学的字都在里面了,咱们再和它们见见面P83。
  注意听老师读这些词,留心红色的字,老师读到哪,你的眼睛就看到哪。
  (师读完后生评价)
  3、现在请小朋友自己读读,那遇到了不认识的字怎么办呢?
  (问、猜、看、查……)
  4、读给同桌听听,特别要留心红色的字都读准了吗?
  5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语,如果他读得特别准确,咱们就跟他一起读。
  △第一排:“森林”
  老师听同学们读“森林”这个词特别好听,我们用“森林”说句话。
  这么好的森林,为我们奉献了这么多的森林,我们应该(保护、爱护)他们,再读读。
  △第四排:我们读的有点累了,趴在桌上休息一下。
  感觉怎样?想想怎么读。
  6、词语会读了,那生字会认吗?我们一起开火车。
  (训练学生听、读)
  7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。
  抽查:柳、桶、棍、板
  8、这么难的字都会认,丁丁冬冬夸你们真能干,给你们加上一颗星,现在丁丁冬冬想考考你们,从这些字中你发现了什么?
  9、想想这些红色的字为什么都有木?
  小结:小朋友真能干,想的顶有道理,古时候木是这样写的ж,看它像什么?ж古人说的木,就是树的意思。
  咱们今天要学的字,都和树有关,所以大都有木字旁。
二、拓展识字:
  冬冬说:“小月友,我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴,我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家,告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语,只要你读准了,就知道了。
  1、生读带拼音词语。
  2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。
  3、小组汇报,(“我给桌椅找个家”,生齐读:桌椅、桌椅)
  4、扩展孩子们,其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的,你们知道吗?
三、写字
  读一读今天我们要学的三个字。
  1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽,左右结构)
  2、认真观察田字格,选一个你觉得最难的字,想想先写什么,再写什么,特别要提醒小朋友注意些什么?
  (学生自由学习)
  师:刚才同学们学习的过程中,我发现好多学生觉得“板”字特别难。
  请小老师教写,小朋友可自主提问。
  3、书写“板”
  如果你觉得今天的字有进步,在自己的本上加个小五星,可以上展台来欣赏,或者拿给同桌的小朋友看看,听听他的评价。
四、课外延展
  这节课我们一起学习了很多带木字旁的字,其实汉字中这样的字还有很多,回家以后,请你们找出更多带“木”字学一学,认一认,或描一描,明天带到学校教给其他同学。

教师:金牛区外化成小学  王梅
指导:金牛区教培中心教研员   贺文明



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