一年级

8、我要的是葫芦

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  

8、我要的是葫芦
 
  

教学目标
1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。
2、理解课文内容’,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事
说明的道理。继续培养观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
学会生字词,理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。
教学难点
懂得事物与事物之间相互联系的道理。
教学准备 投影片 生字卡
教学时间 三课时
教学过程 

第 一 课 时
一、揭示课题。
1、板书课题。 齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。 
要求:借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。①.抽读生字卡。②.指读,正音。③.齐读。
三、再读课文。
要求:读准字音,读通课文。
1、自由朗读,标出课文自然段。
2、分段指读, 师生评价。
四、朗读课文。
想一想:课文讲的是一件什么事。
五、作业。 
正确、流利地朗读课文。


第 二 课 时

一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。 
二、阅读理解第一段。
1、指读第一段。
2、出示投影片1。指名说:这棵葫芦一开始长得什么样?
(具体说说藤、叶、花、果实的样子)
3、指导朗读。
①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?
出示投影片:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
(由读、指读、齐读)
②.用“可爱”造句。
③.引读:种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都——————
④.“每天”什么意思?用“每天”造句。
三、阅读理解二——四段。
过渡:多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么
结果怎样呢?
1、范读课文2——4段。 
2、提问:种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你读出课文中的句子。
出示投影片4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?
齐读课文最后一句话 .
3、自学2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?
①、自由朗读2、3段。
思考:种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?
邻居让他治虫,他是怎么说的?
4.检查学习情况。
①. 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的?
出示投影片2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。
(小结种葫芦的人不管叶子上的虫子,一心盼望小葫芦快长大。)
②.指导朗读。(注意“!”)
出示句子:有几个虫子怕什么 !
“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”
③.你看到种葫芦的人这样做急吗?你会对他说什么?
④.出示投影片3.他的邻居什么样?(表情、动作、语言)
⑤.邻居让他治虫,种葫芦的人是怎么说的?
出示句子: 
“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 
⑥.指导朗读. 他为什么会这样想? 点题,齐读课题.
⑦.分角色读第三段.
5、小结。邻居让他治虫他听了吗?所以叶子上的蚜虫————,
最后小葫芦都——————————。
四、你认为种葫芦的认错在哪儿?
五、学了本课你明白了什么道理?
六、质疑。
七、练习。
1、 在( )里填上合适的词。

( )小花 慢慢地( )黄了

( )葫芦藤 自言自语地( )

( )小葫芦 一个一个都( )
2、课后想一想:
种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦,他发现叶子上生了蚜虫
会怎么做呢?

第 三 课 时


一、练习有感情朗读课文。
二、说说种葫芦的人错在哪里?
三、识记本课生字词。
1、抽读生字卡。
2、出示:
满 谢 每 言 治 慢 变 
①自己想办法记住字形。
②说说你是怎样记住这些字的? 
重点指导:满 谢 每 慢 
③说说这些字的部首?结构?
3、指导书写。
四、抄写生字词。
注意每个字在田字格中的位置。

板书设计:
8 我 要 的 是 葫 芦

长满绿叶 生虫不治

可爱 黄落 


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