一年级

《王二小》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>佚名

  
  教学内容:人教版课标教材一年级下册
  课前透视:
  这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员,他机智、勇敢,帮助八路军消灭了敌人,自己却牺牲了。学习这篇课文,是为了让学生了解“昨天”,让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。课文共五个自然段,三幅插图,图文紧密结合。
  12岁,只比一年级的孩子大四五岁,因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点,将歌曲音乐引入课堂,营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围,拉近课文内容与学生的距离,激发学生情感,在学习中受到情感熏陶。
  教学目标:
  1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
  2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
  3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
  教学重点:
  正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。
  信息资料:
  1、收集到的小英雄图片
  2、生字卡片
  3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
  教学时数:两课时

               第一课时

  一、切入举偶
  1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)
  今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)
  (从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)
  2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)
  二、对话平台
  (一)听读(整体感知课文内容)
  点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?
  (营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。)
  自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)
  边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
  (二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。)
  1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
  (课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。)
  2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
  3、用插图引出生字、认识生字。
  出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)
  出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)
  出示图三:王二小怎么做的?(认识生字“顺”)
  补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)
  4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?
  (三)朗读(合作练读,共同进步。)
  1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
  (引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)
  2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。
  (让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)
  3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
  (四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)
  照样子说一说:
  (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
  (2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。
  (3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。
  (五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)
  1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
  2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
  3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
  4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
  5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
  (融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力。)

               第二课时

  一、对话平台
  (一)导入(复现字词,加强巩固。)
  上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?
  1、开火车读生字新词。
  2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。
  (以生动的形式,激发学生学习热情,培养学生主体意识。)
  (二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)
  1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)
  2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)
  3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?
  4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)
  (启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维。)
  (三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)
  假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?
  (进行角色换位,训练学生语言。)
  (四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)
  为什么说王二小是英雄呢?
  (通过讨论,对学生进行正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验。)
  (五)0选读(自主选读,加深品味。)
  1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)
  2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。
  (六)扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养。)
  1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
  2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
  二、写字
  学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。
  总结(启发谈话,理解升华。)
  学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)
 
  

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