一年级

语文教案-有用的统计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

   


教学目标:
1、 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,感受统计图的产生过程,并能对统计图的意义有所理解.认识方块统计图,并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据。

B组:能认识统计图.,明确统计图表示的意义.

  能够看懂简单统计表中所传递出的信息。

能够会填写简单统计表。
2、 使学生在统计过程中培养统计意识,能用方块统计图表示问题的解决,能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、 培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重难点:
能够引导学生从众多的统计方法中提炼出方块统计图,并且根据统计图提出或回答一些简单的问题。
教学过程:
一、 拉拉队
(一)复习导入,揭示课题
1、森林王国今天很热闹,原来他们正在召开运动会呢?场外拉拉队的小动物们正在为他们的队员加油助威呢!(出示拉拉队小动物的场景图)
2、 怎样才能清楚的知道每种小动物分别来了多少只,你有什么好办法吗?(指名学生上来将动物头像分类整理,排出一张象形统计图。)
3、 现在看了图,你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗?(兔子5只,猴子8只,熊4只)
4、 刚才我们通过分一分,排一排,数一数知道了每种小动物分别有多少只,这个过程就是我们以前学的统计,我们排出的这幅图就是统计图。今天我们继续来学习统计。(板书统计)
(二)方块统计图
1、 如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内,清楚地画在作业纸上,你们觉得有困难吗?(有,画不像)
那么你们有没有什么好办法来解决呢?(学生思考片刻)
请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来。(学生用笔记录,教师巡视)
2、汇报交流
    在交流的过程中,应该问一下你是怎么想的呢?有层次的出示学生的作业(从不规范的到规范),逐步引导学生用符号来代替动物的头像,并且为了清楚的知道统计的对象,应该在下面写上名字。最后让学生知道,不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果,还可以用其他的符号来表示。
3、只不过人们通常是用方块来表示的。
   如果一个方块表示一只小动物,那么在小猴的上面应该排几个方块呢?小兔和小熊的上面又应该排几个呢?下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。(预先印好方块统计图,让学生在纸上用小方块排一排)
4、学生操作,指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢?为什么这样排?
5、 小朋友们,你们排出的统计图是不是这样的呢?看了你排出的统计图,你知道了什么呢?
6、 现在黑板上排出了两张统计图,比较一下,这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方?
7、 我们刚刚排出的就是方块统计图,方块统计图可以横着排也可以竖着排,下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。

二、 投篮比赛
1、 森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了,本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫,小松鼠,小兔。
2、 现场缺了一个小裁判,下面就请小朋友们来当一回小裁判。(课件出示投篮比赛的场景,画外音:你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗?)接着直接播放小动物们每次投篮的情况,学生根据录音进行记录。
3、学生汇报交流记录的结果。
4、记录的结果既可以在统计图上表示,也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。(学生操作)
5、交流反馈。
6、看了你的统计图,你知道了什么呢?(小组内互相说一说)
7、看了我们的统计图和统计表,进行快速抢答。
(1) 谁投的最多,谁投的最少?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?
(2) 那么小猫,小松鼠,小兔分别投了多少次呢?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?
小结:是呀当我们看谁最多谁最少的时候,看统计图比较直接,而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。
三、 最佳小动物
1、森林运动会即将结束,在结束前要进行最佳小动物的评选。经过大家推选有四位小动物候选,他们分别是(课件出示奋力拼搏的小猴,刻苦训练的小猪,热心助人的小熊,在赛车比赛中创记录的小松鼠)你们准备把这神圣的一票投给谁呢?
2、小组长在小组内进行统计。
3、汇报交流,说说你们小组是怎样统计的呢?(打钩,举手表决……)
4、现在我们要在全班进行统计,可以怎样统计呢?(每组的数字进行累加)
得出全班的统计表。
5、现在请同学们想象一下,如果要大家排出全班的方块统计图,可以怎么做呢?同桌互相说一说。
6、刚才同学们觉得要涂的方块比较的多,有一些的麻烦。可老师这里有全年级的统计表。(课件出示)数字还要大,怎么办呢?想想有好办法吗?
介绍:数字都是整十数的时候可以用一个方块来代表10个,这样就方便了。(出示统计图)也可以用一个方块来表示几个呢?
当一个方块代表几个的时候,我们都必须在统计图的旁边注明。
四、 总结
通过今天的学习你学会了什么呢?想一想用你学到的知识可以去解决生活中的哪些问题呢?

简评:1、这堂课教者努力为学生营造了一个富有情趣的森林运动会的场景,将激发学生的学习兴趣和引导学生的自主探索有机结合。
2、在将象形统计图转化成方块统计图的过程中,注意到了细节的处理,从实物逐步过度到符号,再到方块统计图处理的比较的巧妙。
3、练习设计比较有特色,目标定位的比较准,内容挖掘的比较深,让学生初步感受到了统计表和统计图的作用各不相同,并且通过亲手实践,经历和体会到了统计方法的多样性,进一步体会到了统计的意义

 

请选择骑车的同学站出来围在一起。

依此类推。

教师将各项人数输入到电脑的统计表五中。

 

表五 我愿意做的

项目

人数

项目

人数

图书馆

 

购 物

 

骑 车

 

下 棋

 

踢 球

 

溜 冰

 

听音乐

 

看电影

 

玩电脑

 

其 他

 

 

统计完后提问:愿意做哪个项目的最多?愿意做哪个项目的最少?



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