一年级

《乌鸦喝水》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
  1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。
  2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。
    通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
  教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。
  教学难点:朗读课文感悟课文内容。
  课前准备:投影片,瓶子,小石子。
  教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。
  教学过程:

               第一课时
  一、激趣导入
  1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
  (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
  2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
  3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
  二、初读课文,学习生字。
  1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。
  2、教师范读。
  3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
  4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
  5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
  6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
  三、再读课文,感悟内容。
  1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
  2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
  3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
  (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
  4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
  四、复习生字,指导书写。
  学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

               第二课时
  一、朗读课文
  二、实践活动
  1、探究活动。
  分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
  2、讨论:你发现了什么?
  体会“渐渐”一词的含义。
  3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
  三、识字写字
  1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
  2、指导”喝、渴“两个字的区分。
  它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
  3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?
  4、学生汇报。
  四、写字指导。
  1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
  2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
  (法、找、许)
  3、这几个字的结构有什么相同的地方?
  4、学生进行书写练习。


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