一年级

小学语文一年级下:《火车的故事》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

 教学理念:学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。
  学习目标:
  1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
  2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
  3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
  4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
  学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
  学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
  课前准备:课件、生字卡片、投影。
  课时安排:2课时。

                第一课时
  学习目标:
   1、读通课文,初步感知课文。
   2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
   3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
  学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
  学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。
  课前准备:生字卡片、投影、课件。
  教学过程设计:

  一、看图说话,导入:
  (一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
  课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
  (二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
  板书出示课题:33 火车的故事
  你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
  (设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)
  二、初读课文,初步整体感知:
  (一)听课文录音。
  (设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)
  (二)你想读读这《火车的故事》吗?
  那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
  (三)反馈:
  1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
  2、指名分自然段读。
  3、小组竞赛读。
  (设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)
  三、自主学习生字:
  (一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?
  课件出示本课的14个生字。
  (二)同桌合作学习生字:
  1、在课文中圈出生字。
  2、读准字音。
  3、组组词或用别的办法记记生字。
  (设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)
  (三)反馈:
  1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。
  2、交流识记生字的好办法。
  3、认读词语:
  郊游弄明白查书提速不断一列火车
  修建世界创举做梦一名学生
  4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。
  认认读读小朋友组的词。
  (设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)
  四、指导书写:
  (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
  (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
  (三)反馈,指导:
  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
  注:1、“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。
  2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
  (四)描一描,写一写,完成书写作业。
  (五)优秀书写作业展示。
  (设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)
  五、课堂小结。

                第二课时
  学习目标:
   1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
   2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
   3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。
  学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。
  学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。
  课前准备:课件。
  教学过程设计:

  一、复习巩固:
  (一)卡片抽读生字。
  (二)认读“我会读”中的词语。
  (设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)
  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:
  (一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
  (二)学生各自放声读课文,思考。
  注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。
  (三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
  注:学生可能会读明白
  1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
  2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
  3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。
  4、我国正在修建世界最高的铁路……
  5、小明梦见自己成了火车司机……
  (四)质疑问难,探究感悟:
  1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
  2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。
  (设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)
  注:预设
  (1)‘鼓励’什么意思?
  对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。
  ②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
  (2)‘机车’是什么?
  对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。
  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
  ③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。
  (设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)
  (3)什么叫‘绿色环保型’火车?
  对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
  ②讨论说。
  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
  (4)什么叫‘夕发朝至’?
  对策:①说说自己不同的见解。
  ②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。
  ④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。
  ⑤齐声朗读。
  (5)“世界屋脊”是什么?
  对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。
  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
  (6)‘创举’什么意思?
  对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
  ②你还知道哪些创举?
  ③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。
  (此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)
  (五)有感情地朗读课文。
  三、课外拓展:
  (一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。
  (二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
  (设计意图:一是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。

  板书:
               33 火车的故事
       机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
       夕发朝至:北京——上海
       创举:青藏铁路        了不起



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