一年级

语文教案-自己去吧

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

11.自己去吧

第一课时

  教学目标

  1.学会7个生字,认识2个偏旁,学字头“( )”和风字框“几”。

  2.会认9个生字。

  3.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重点

  1.学习7个生字,认识2个偏旁。

  2.朗读课文,初步了解课文内容

  教学难点

  正确规范地书写“学”和“风”两个字。

  教学过程

  一、谈话导入,板书课题。

  同学们,你们看这是什么?(教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上)有一天小鸭子想学游泳;小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?我们一起学习第11课自己去吧!(教师板书)学生齐读课题。

  二、初读课文,大致了解课文内容。

  1.听录音读课文,你们边听边想:课文讲了一件什么事?

  2.学生借助拼音小声读课文,要求读正确,通顺。

  3.同桌互读一遍,相互纠正读音。

  三.认读生字,读准音。

  1.借助拼音读课文,边读边在课文中画出生字和会认的字。

  2.自己借助拼音读准生字和会认字的音。

  3.同桌同学互相检查认字情况。

  4.抽读生字和会认字卡片。

  1)齐读 2)开火车读 3)领读 4)指名读

  5.做拼音与汉字找朋友游戏。

  四、识记生字,理解字义

  1.认识“学字头”和“风字框”。

  1)教师范写新偏旁,随教师读。

  2)边书空边说出笔画。

  2.自学生字,分析生字的结构,记住字形,边结合词语和课文中的句子理解字义。

  3.小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。

  4.请小老师进行讲解,说的不全,其他小组可以进行补充。

  几:用数笔画方法记:撇,横折弯钩。

   组词:几个,几只。

  自:用熟字加笔画的方法记,“白”字加一个横就是自。组词:自己,自由。

  己:独体字,用数笔顺,数笔画的方法记;笔顺:( )。注意第三笔不能出头,组词:自己

  去:独体字,用熟字加一笔方法记,“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词:去年,去了。

  会:也可以用“云”来记,上面加上“人字头”就是会。组词:学会。你能用“学会”说一句话吗?

   我学会骑自行车。

  学:上下结构的字。上面是“学字头”,下面加一个“子”字就是学。组词:学会、学习

  风:半包围结构的字。包围部分是“几字框”,被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”,不要写成“横折弯”。组词:春风,台风。

  5.抽读生字和会认字卡片及词语,巩固字的音形义。

  五、指导书写。

  1.结合课后练习3写一写的内容,让学生按笔顺描红,边描红边记住重点笔画的位置。

  2.认真观察生字重点笔画的位置,请同学说一说。

  如:“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写,第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。

  “风”字的第二笔,与“几”字的第二笔在书写上有区别,让学生进行比较。

  “会”字的“人字头”应写在上半格。

  “自”字的里边第一个横应写在横中线上。

  “去”字的第二笔竖写在竖中线上,横写在横中线上,写长些。

  “学”字第二个点写在竖中线上,“学字头”写在上半格上。

  3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍,写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

  4.教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。

  (1)电脑屏幕出示2个“学”字。

  ①提问:你们认为这两个字写得怎么样?问题在哪儿?谁愿意帮助他们写好“学”字。

  (第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽,第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。)

  ②教师范写“学”字,强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。

  ③学生试着再独立写一个,同桌同学比比谁写的好。

  ④写得好的在实物投影上展示。

  (2)电脑屏幕出示“风”字。

  ①这个字你认为写得怎么样?哪笔写得你认为不满意?

  ②点击鼠标:第二笔变成“()”(变红色)

  ③教师范写“风”字。

  ④学生再独立书写一个“风”字。

  ⑤展评书写优秀和进步的。

  5.巩固练习

  (1)在生字本上把每个生字写3遍,比比谁写的正确,漂亮。

  (2)抄写词语:自己、几个、学会、大风、去了。

  板书:

11.自己去吧

(生字卡片) 自  己  去  几  学  会  风

第二课时

  教学目标

  1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2.让学生通过朗读课文懂得:要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。

  教学重点

  1.正确地朗读课文。背诵课文。

  2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。

  教学难点

  1.理解课文内容。

  2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。

  教学过程

  一.在朗读中理解课文内容。

  (一)初读,整体感知。

  1.小声朗读课文,边读边标出共有几个自然段?哪个自然段,是写谁和谁的事?

  2.同桌互读课文,说说每段是写谁和谁的事?

  (二)细读,理解词句

  1.教师先指导学生看插图(电脑出示)思考:图上画的是什么?它们在说什么?

  2.学习第一自然段

  1)小声读第一段,标出共写几句话?(3句)

  2)应该怎样读好这段呢?

  3)请学生读第一句话。

  ①师讲:“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量

  ②提问:你们觉得这只小鸭子怎么样?(天真、可爱)

  ③导读:应读出问话的语气,同时读出小鸭的天真,可爱,撒娇的语气。

  ④学生自己试读(品读)

  ⑤教师范读

  ⑥学生自由练读

  ⑦指名读

  4)读第二句

  ①自己试读

  ②提问:小鸭子的妈妈不带它去,是不疼爱它吗?

  ③想想这句应该怎样读?学生练习读

  ④教师范读,应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱

  ⑤学生练习读。(学生品读,体验情感)

  5)读第三句。

  ①让学生体会“过了几天”是什么意思?

  ②它是怎样学会游泳的?是让它妈妈教它的吗?

  6)分角色朗读第一段

  ①小组分角色朗读

  ②请读得比较好的一组分角色读一读。

  7)试着进行背诵。

  3.学习第二段

  1)总结学习第一段的学习方法:①边读边标出有几句话?②每句话什么意思?③想想怎样读好这3句话?

  2)学生自学

  3)学生汇报,教师给予点拨

  4)分角色朗读,背诵。

  二.在表演中明白事理。

  (一)课文内容的再现:

  1.让学生戴头饰分小组进行表演,表演时不光演出课文中已写出的内容,更重要的要演出课文中没有写出的内容。

  如:让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳,而鸭妈妈却让它自己去时,心里开始是怎么想的?后来又是怎么想的?自己去了又是怎么学会的?扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳?当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时,是怎么想的,又是怎么说的?……让学生从不同的角度去体验。

  2.请一组进行表演,其他同学当导演,说说他们哪演的好?哪演得不够?应该怎样演?

  3.在小组内进行表演练习。

  (二)让学生拿出课前准备的其它小动物头饰,如小兔子,小猴子等,让学生仿照书中对话的形式,想像这些小动物与它妈妈之间的对话,进行扩展表演。先小组内表演。

  2.请一组表演好的在全班进行表演。

  三、在练习中巩固提高。

  1.让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。

  2.联系自己的生活实际说一说,自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理,同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

  3.背诵全文。

  板书:

探究活动

  1.分角色朗读课文,要求读出适当的语气,恰当的语调。

  2.带头饰进行艺术再创造,让学生在表演中发展语言,明白事理。

  3.回家可以和妈妈一起表演。



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