一年级

12《失物招领》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  一、背景材料
    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:你所在的这所学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱仍的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁呢?主人又是怎样处理它们的呢?
  二、课前准备
    生字卡片,课文录音及插图。
  三、本课的教学重点
    养成爱护环境卫生的习惯。
  四、学习目标
   1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、养成爱护环境卫生的习惯。
  五、学习过程

               第一课时
  (一)、播放录音,揭示课题
    同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)
    根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
  (二)、初读课文,读准字音
   1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
   2、组内互相读一读,听一听。
   3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”“双”“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。)
    师生共同评议,练读生字。
   4、巩固字音。
    (1)、出示生字,学生开火车读。
    (2)、做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
  (三)、自主发现,自由交流
   1、小组合作学习。
    (1)、学习任务。
     ①、给小伙伴提一个问题。
     ②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
    (2)、汇报交流。
     ①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
     ②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
       (练读第一、第二、第三自然段。)
     ③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)
      (指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。)
     ④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
   (3)朗读全文,拓展延伸
     在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
  (四)、联系生活,拓展延伸
     在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?

               第二课时
  (一)、复习导入
    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中,有过这样的经历吗?
  (二)、复习巩固生字词
   1、出示不带拼音的词,学生认读。
   2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
   3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
  (三)、朗读课文
   1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
   2、全班有感情地齐读课文。
  (四)、学生写字
   1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
   2、重点指导:同,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。
  (五)、实践活动
   1、引导学生积累词语。
    ①、出示“读读比比”中的词语,指名读。
    ②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
    ③、全班交流,说说每组字的不同之处。
   2、把这个故事讲给家人或朋友听。


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