一年级

归类识字(一)

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学目标
一、学会本课的13个生字、8个词语。
二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
三、使学生了解我国历史悠久,山河壮丽,文物古迹遍及各地;激发学生热爱祖国的思想情感。
教学重点
学会本课的生字词,使学生了解我国历史悠久,山河壮丽文物古迹遍及各地。
教学难点
字音:瀑 陵
字形:徽 瀑 雁 陵 潭
词义:“悠久” “山清水秀”
课时分配 两课时
课前准备
一、教学挂图;
二、请学生收集有关图片;
三、让学生预习课文,要求看图读准字音,想办法记忆字形
教学过程 
第一课时
一、导入新课。
1.直接 导入。 我们今天学习归类识字(一)的第一课(板书),看一看 书上为我们介绍了哪些名胜古迹。
2.整体感知。
(1).自由看图读词,初步建立图与词的联系。
(2).自由读韵文,初步了解韵文内容,初步建立词语与韵文意思上的联系。
(3).借助拼音读准生字字音,难读的字词做上记号,多读几遍。
二、学习新课。
1.安徽黄山。
(1).出示投影片。谁知道这是哪儿?
(2).出示词语卡片,读词语,识读生字“徽”。
(3).看图说景:观察图上的山、云、石、树,说说它们是什么样的。
(4).(出示行政地图)你们知道黄山在哪儿?教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。

2.杭州西湖。
(1)过渡语设计:中国古代有句话说::“上有天堂,下有苏杭”,这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。
(2)西湖景物特点:湖面开阔,四面环山,水平如镜,风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。
(3)注意字音正音:州(翘舌音)。
3、黄果树瀑布。
(1)我们告别了风景秀丽的西湖 ,来到我们祖国最大的瀑布之一——黄果树瀑布,在这里我们将看到另一番壮丽景象。
(2)看图说图要突出壮观的特点,注意顺序,激发想象。
(3)字音:瀑 声母是P 韵母是U。
4、桂林七星岩。
(1)“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇,而且山中有许多奇妙无比的溶洞,其中最著名的就数七星岩。
(2)字音:岩,读准音。
5、台湾日月潭。
(1)谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿 ?(在中国地图上指出台湾省的位置)在台湾省中部的高山上,有一个美丽的湖,叫日月潭。
(2)看图,观察日月 潭的特点。
三、小结。
(1)看图说出五个风景区的名称和位置。
(2)不借助拼音准确读出生字词。
四、字形教学。
1.分析难字字形:徽(中间),瀑(右中下),湾(右边),潭(右边部件合成)。
2、运用已有经验记忆字形:杭 、州、岩、桂、湖。
3、书写指导与练习(难字)。
五、作业:抄写本节课学习的生字和生词。


第二课时

一、复习。
1.读词卡
2、听写词语。
二、看图学词识字。
1.龙门石窟。
(1)看图说图,注意激发情感:(位置和数量;观察石像,赞美石像;开凿年代。
2、西安大雁塔。
(1)生字正音:雁yan ( 不读 an );
(2)强调修建年代(强化对“历史悠久”一词的印象)。
3、南京中山陵。
(1)生字正音:陵 后鼻音;
(2)“中山陵”词义;
(3)中山陵建筑特点:规模宏伟、布局严整,体现民族风格。
三、小结:
1.脱离拼音准确读出生字词。
2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。
3.知道三处名胜古迹的所在地。
四、难字字形分析和书写指导、练习。
雁——难(比较法) 陵(分析法)
五、学习韵文,体会感情。
1.提问:说说我们 “游览”了那些名胜古迹,你还知道那些。
2.自由读课文,弄清有几句话,每句话的大概意思是什么。
3.看了上面8幅图,你们能说说什么是“山清水秀”,什么是“历史悠久”吗?并解释“来自”。
4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。
六、巩固字词。
1.看拼音写词语。
2.找风景所在地游戏(词语认读与搭配)。
七、作业。
抄写生字词。


归类识字(一)
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教学目标
一、学会本课15个生字、14个生字。
二、初步了解汉字的构字规律。
教学重难点
1.理解词义,难点是“态度”、“讥笑”的意思,区别形近字的异同。
2.进一步掌握学习形声字的识字方法。
课时分配 两课时
课前准备
一、生字卡、小黑板。
二、预习

教学过程
第一课时
一、复习旧知识、导入新课。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,认读,组词。
2、谈话,激发兴趣。
刚才,我们复习了一些熟字。今天,我们用熟字加偏旁变新字的方法,来学习几组形声字,看谁学得快,学得好!
二、学习新内容。
1.出示第一组字词:
下——吓(吓一跳)
具体指导如下:
“下”加上什么偏旁变成“吓”?认读。“吓”的那一部分表示字音,那一部分表示字义?看“吓”的字形和后边的词语,想一想:“吓”是什么意思?它可以组些什么词?谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话?
2.出示第四组字词:
力——历(日历)
通过读音节、分析字形、读后边的词,让学生了解“力”与“历”的异同。
历:日历 、挂历、台历、历史......
3、复习前两组字词,总结学习方法。
4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。
要求:(1)分四人小组学习。
(2)用刚才集中学习的识字方法读准字音,认识字形,理解字义、词义。
(3)难懂 的字词做上记号。
三、巩固。
1.读生字词 。
2.开火车读字卡,看谁读的快,读的准。
3.指导书写:重点指导 裂 上下结构的字要写的匀称;
蝌 左中右结构的字要写得紧凑。
四、作业
读读写写左边8个生字和7个生词。


第 二课时
一、复习。
出示小黑板,认读 上节课学习的生字并组词。
二、继续学习。
1.出示:丁——顶(山顶)
“丁”加什么变成什么字?反复认读,读准字音。
用“顶”字组词,看谁组的多。
顶:山顶、头顶、顶峰、屋顶。
2、出示:几——讥(讥笑)
“几”加上什么变成什么新字?它们的读音有什么不同?注意正音。“讥”可以组成什么词?“讥笑”是什么意思?口头造句。
“讥”由几部分组成?那部分表读音,那部分表字义?
3、复习以上两组生字词。
4、学生自学右边的其他各组生字词,要求使用以上 学习方法。
5、集中检查。
(1)认读生字词。
(2)用“披衣服、梅花”口头造句。
6、小结
(1)今天,我们是用什么方法识字的?
(2)这些生字有什么特点?
(3)左边的生字词与右边的生字词右什么不同?
三、巩固。
1、读课文,认读生字卡片。
2、拍手唱歌谣。
四、作业。
1、课后作业第一题,要求学生看拼音读字词,要用多种方式引导学生反复读,要读准字音。
2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同,再组词。
3、第3题:先让学生读一读句子。
注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。


归类识字(一)
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教学目标
一、学会本课13个生字、10个生词。
二、理解韵文的意思。
三、进一步掌握形声字的特点。
教学重点、难点
重点:理解掌握生字词。
难点:“惊讶”“规律性”等词的意思。
课时分配 两课时
课前准备
生字卡片,小黑板
教学过程
第一课时
、一、导入新课。
上节课,我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的那手顺口溜?
今天,我们要学习的归类识字(一)3也是按形声字归类的。
二、整体感知。
1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍,难读的请做上记号,多读几遍。
2.指名读。
3.纠正字音。
沾湿( 翘舌音) 笆(轻声) 逢(后鼻韵母)
三、学习生字新词。
1、指导学习。 注——柱(柱子)
(1)复习“注”,先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。
(2)学习生字“柱”,先说说它的偏旁是什么,再看看它的读音跟“注”相比有没有变化,读准字音。读读词语,想想:柱子一般是用什么做成的?最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。
(3)读“注——柱(柱子)”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方?为什么会不同?这和字有什么关系?(字义有关)
(4)说说我们刚才是怎样学习指一组 形声字的。
2、运用上组学习的方法,学生自学书中的左边几组形声字,教师巡视,个别辅导。同学之间可以讨论。
3、检查 自学效果,重点指导难懂的词语。
“漫过”一般指水多了,淹没了。理解形旁。齐读“漫过”
“茂密”形容什么多?你见过茂密的熟练吗?
“沾湿”读准翘舌音。理解词义(什么情况下东西会被沾湿?)
四、学习韵文。
1.读一读,想一想。
2.水能用自己的话说说怎样学习形声字?
五、指导书写,重点指导下面几个字:
漫 右边笔画多,在书写时散步粉要写紧凑,和左边的三点水写的一样长。
密 书写时要注意个部分在田字格里的位置。中间“必”的左右两点分别在横中线上,“山”的中间一竖写在下半格的竖中线上。三部分要写紧凑。
六、作业。
1.写生字。
2

第二课时
一、复习。
1.指名认读左边的生字后听写生字。
2、说说你是怎样记住形声字的。(联系具体的字来讲)
二、继续学习生字。
1.学生自学生字词。
2.出示卡片,检查读音。读准“笆”(轻声)、“逢”(后鼻音)。
3.和熟字比较读音。
4、学习字形和字义。
根据形声字的特点,形旁多表义记忆字义。
杆(枪杆)让学生拿出自己的笔,指出那部分是笔杆。笔杆大多是用什么做成的?为什么要用木子旁?
笆(篱笆)教师适当讲讲:篱笆是用竹子或树枝等编成的简单的围墙,一般环绕在房屋、场地等的周围。(简笔画)
逢(相逢)“逢”字怎么记?是什么意思?什么是“相逢”?
讶(惊讶)“讶”字怎么记?什么意思?
三、复习巩固。
1.把课文从头到尾齐读一遍。
2.今天我们 学习了那些新的词语/
3.学会了那些生字呢?你记住了这些 生字吗?
四、指导书写(重点指导)。
篱:下半部“离”笔画较多,但不能占田字格中太多的位置,同时也不能写得太大。上半部分不能超过住字头,下半部分和竹子头一样宽。
五、作业。
练习书写生字。
完成练习二。

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