一年级

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 鹅(第一册)

教学目标
1.读懂诗句的意思,理解词语在诗句中的意思,初步启发学生学习古诗的兴趣。
2.能正确回答课后的问题,了解鹅几个方面的特点。
3.认识一个新偏旁,绞丝旁。学会4个生字,理解由生字组成的词语在诗句中的意思。
4.朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1.识字、写字。
2.理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备  图,生字卡片,小黑板,田字格黑板。
教学时间  二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)读懂诗句意思,理解词语在诗中的意思,初步启发学生学习古诗的兴趣。
(二)能正确回答课后的问题,了解鹅几个方面的特点。
(三)朗读课文。
二、教学重点、难点
理解诗句及其中词语的意思。
三、教学过程
(一)板书课题,简介古诗及本首诗。
1.今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产,我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前,一位叫骆宾王的人,在7岁的时候,有一天,他去池边戏水,有人指着池中的鹅让他作诗,他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2.古诗是用文言词语写的,和我们现在的白话文用词不一样,写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗,板书:鹅。
(二)看拼音读课文,记住生字音。
1.自读课文,画出生字,读准字音。
2.出示卡片,读准音,扫清读文障碍。
q&
xi4ng
f*
zh2ng
b#





3.自读课文,检查生字读音。
鹅  毛  红  清
(三)读懂课文,理解古诗及句中词语的意思。
1.读第1句。告诉学生前面两行是第1句。
(1)读第1句,注意逗号停顿。
这—行为什么连续写了三个“鹅”字?(小作者看到鹅在水中游,非常喜爱它,连续地说出三个“鹅”字来)
读出小作者对鹅的喜爱。(练读)
(2)读第二行,说你们看见过鹅叫时的样子吗?鹅叫的时候脖子是什么样子的,我们读读诗句,看看小作者是怎样用5个字就写出来的。(读第二行)
①理解词语意思。师述:“项”在这里指的是脖子。看看图,说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)
②理解诗句意思,问:鹅叫的时候,喜欢怎样?(仰着头叫)问:鹅叫的时候,脖子是什么样的?(弯着脖子)问:鹅叫的时候是弯着脖子,仰着头,高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。
曲项/向天歌。
2.读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
(1)读第一行,看图。同桌讨论,“白毛”指的是什么?“浮绿水”中的“浮”什么意思?“绿水”是指什么说的?(①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子,读读诗句)
(2)讲讲“白毛浮绿水”的意思。(鹅的羽毛洁白,它浮在绿水上面,多美啊)
(3)读第二行,看图,自己说说:“红掌”指什么说的?“拨”在诗句中当什么讲?(①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思)
讲一讲鹅是怎样游水的?(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)
(3)读第2句诗句。讲讲诗句的意思。
白毛/浮绿水,
红掌/拨清波。
读这两行诗句时,要进行想象,体会出这首诗怎样写得有声有色。(结合插图)
可以这样想:鹅一身羽毛洁白,浮在绿水上面,水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色,池水的绿色,脚掌的红色,白、绿、红三种颜色相互映衬,多么美丽。
这首诗写得有声(向天歌),有色(白毛、绿水、红掌)。
3.观察任何事物都要有一定顺序,写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢?先是指点着鹅说,接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子,然后说鹅的全身洁白的羽毛,最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。
4.要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱,看课文插图,展开合理想象,想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗,理解诗句的意思。
(1)指名读(4~5人),读后评议。
(2)自己讲讲这首古诗的意思(同桌互说),指名说。
(四)小结。师述:这首诗前两行写出鹅叫时的样子,后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。(全班齐读)
第二课时
一、教学目标
(一)认识一个新偏旁,绞丝旁。学会4个生字。
(二)能在田字格里规范地书写生字。
(三)背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)复习检查。
1.有感情地朗读课文。
2.读生字卡片:鹅 毛 红 清
(二)学会4个生字。
1.鹅。6,读准音。
(1)识记字形。自学按什么方法记。(按部件组合法记,左右结构,左边“我”字,右边鸟字旁)避免学生把左右记混,可以谜语形式出现:“我的鸟”打个字,是什么字?
(2)理解词义:鹅是人们饲养的一种家禽,比鸭子大,脖子长,脚上有蹼,能游水。雄的头部有黄色突起。
2.毛,m2o,拼读音节,读词语:白毛。
(1)识记字形。指名说。(用数笔画方法记字形:m2o毛,第一笔平撇“ ”,第二笔横“ ”,第三笔长横“ ”,第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔)
(2)口头组词语,加深理解字义。
羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3.红,h$ng,拼读音节,读词语:红掌。
(1)认识新偏旁,纟:绞丝旁。笔顺是:撇折( ),撇折( ),提(纟),一共3笔。
(2)识记字形。你用什么方法记住“红”字:自己说说,指名回答(h$nag红,用部件组合法记左右结构,左边绞丝旁,右边“工”字,红掌的“红”)
4.清,q9ng,拼读音节,读词语:清波。
(1)识记字形。自己练习说方法。指名说(q9ng清,用部件组合法记,左右结构,左边三点水,右边“青”字,清波的清)
(2)口头组词语,加深对词义的理解。
清波清水清洁清静清新分清
(三)指导书写。
1.鹅。
(1)整体位置:左右相等。
(2)部件位置:“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线,横起笔压横中线,写斜横,“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。
(3)教师带写,学生仿写字头。
(4)学生独立看田字格字帖写。
2.毛。
(1)整体位置:上紧下松。
(2)笔画位置:第一笔横撇在上半格中间。第二笔横,起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横,从左下格起笔,写斜横到横中线。第四笔竖弯钩,压竖中线到下半格中间写弯,过右下格中点右边写钩。
(3)教师带写,毛字很易写歪,因此要一笔一笔带好,学生仿写字头。
(4)看田字格范字独立书写。
3.红。
(1)整体位置:左窄右宽。
(2)部件、笔画位置:纹丝旁第一笔撇折从上半格中间,竖中线左边三分之一起笔,折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线,斜对第一笔起笔,撇的长短与第一笔相同写折,第三笔提,对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提,与折对齐收笔。右边“工”字,第一笔横,在横中线上面一点压竖中线起笔,第三笔大横,占下半格中间,从左下格纹丝旁第三笔提下起笔,平写横,到离右边线三分之一处收笔。
(3)教师带写,学生仿写字头。
(4)学生独立写。
4.清。
(1)整体位置:左窄右宽。
(2)部件、笔画位置:三点水三个笔画是弧形,(略)“清”写法同独体字“青”(略)(3)(4)略。
(四)指导背诵课文。用问答式练习背诵。
1.小作者指着鹅说什么?鹅是怎样叫的?(背第1句)
2.鹅的羽毛什么颜色,它浮在什么颜色的水面上?(背第三行)
3.鹅的脚掌什么颜色?它怎样在水上游动?(背第四行)
(五)巩固练习。
1.背诵全诗。
2.读词语。
红日红星红灯红花火红
清水青草鸟毛白鹅毛竹
3.填空。
(    ),(    ),(    ),曲项(    )(    )歌。
(    )(    )浮绿(    ),(    )掌拨(    )波。


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