一年级

一课一贴:21、《古诗两首》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 又来的教案

一课一帖:古诗两首教案
教学要求; 

  1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 

  2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。 

  3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 

  教学重、难点: 

  1.有感情地朗读、背诵课文。 

  2.能正确、美观地书写生字。 

  3.指导学生观察插图,展开想象,体会诗歌的思想内容。 

  课时划分:三课时 

  教学设计: 

                 第一课时 

  教学目的 : 

  1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。 

  2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

  3.知道粮食来之不易,培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。 

  教具准备:教学挂图、生字卡片 

  教学过程: 

  一、导入 

  1.小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 

  2.今天,我们来学习的两首诗,就是反映农民伯伯的辛勤劳动,米来之不易的古诗。 

  二、学习古诗《锄禾》 

  1.出示古诗图文。 

  看图读诗,读准字音,读通诗句。 

  2.解题:唐代诗人李绅写的。 

  锄:锄头,这里表示动作。 

  禾:禾苗。 

  “锄禾”是什么意思呢? 

  3.讲读诗句第1句。 

  (1)自读。 

  看图:图上画了什么? 

  (2)看图理解:“日当午”:太阳当头照的意思。 

        “汗”:汗水。 

     “汗滴禾下土”:汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 

  (3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢? 

  (4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。 

  4.讲读第2句。 

  “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。 

  (1)自己边读边想:这句诗告诉我们什么? 

  (2)指名说一说。 

  (3)指导朗读。 

  (4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。 

  三、巩固诗意,练习背诵 

  1.用自己的话说说诗意。 

  2.轻声地和老师一起说。 

  3.指名说。 

  4.背诵表演古诗。 

  5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想? 

  四、指导写字 

  1.“禾”:独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。 

  “午”:独体字,与“干”、“牛”相比较。 

  “粒”:左窄右宽。 

  “辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。 

  2.师范写“禾、粒、辛、苦”。 

  3.生描红、临写。 

                   第二课时 

  教学目的: 

  1.学会剩余的生字,并会正确、美观地书写。 

  2.能有感情地朗读、背诵古诗。 

  3.通过朗读体会作者对农民的同情。 

  教具准备:教学挂图、生字卡片 

  教学过程; 

  一、指导看图 

  1.这幅图上画了什么样的场面? 

  2.第二首诗正是写了这幅图的内容。 

  二、讲读诗句 

  1.“春种一粒粟,秋收万颗子”。 

  粟:小米。泛指谷粒。 

  子:这里读第三声,也指谷粒。 

  2.体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 

  3.联系词句,学会扩展成语,积累成语。 

  春生夏长  秋收冬藏  精耕细作  千仓万箱 

  4.可是面对一片丰收,农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢? 

  5.学习“四海无闲田,农夫犹饿死”。 

  四海:普天下,全中国。 

  无闲田:没有丢弃不种的田地。 

  犹饿死:还是饿死了。 

  6.指导朗读。 

  体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。 

  7.此时此刻,你们想说什么?想问什么? 

  8.小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。 

  三、巩固诗意,指导背诵 

  四、指导写字 

  1.收:左窄右宽。 

   丰:注意撇捺的舒展与平稳。 

   闲:“门字框”要写得舒展些。 

  2.师范写,生描红、仿写。 

            第三课时 

  教学目的: 

  1、总结课文,教育学生要辛勤劳动,体会劳动人民的辛勤劳动,珍惜劳动成果。 

  2、完成课堂作业。 

  教学过程: 

  一、总结课文 

  1.学会了两首诗,你有什么想说的? 

  2、用各种形式背诵古诗。 

  二、完成课堂作业 

  作业设计: 

  一、组词。牛(  )  木(  )  立(  )  古(  )   

    午(  )  禾(  )  粒(  )  苦(  ) 

  二、积累词语。春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。 

  板书设计: 

   20  古诗两首 

           锄禾    悯农 

         锄禾日当午,          春种一粒粟, 

         汗滴禾下土。          秋收万颗子, 

         谁知盘中餐,          四海无闲田, 

         粒粒皆辛苦             农夫犹饿死 


21、锄禾

一、  导入

1、  小朋友们,今天正好有这么多的老师在,我们来开个诗歌朗诵会,展示你们的才华,好吗?谁能背一背给大家听?  (指名汇报)师评:看来大家积累的古诗可真多呀!

2、  看到大家读得这么起劲,唐代诗人李绅也想来参加,他带来的诗是——出示课题词卡:锄禾  (全班齐读),大家可要注意了,“锄”是翘舌音,大家再把课题读一遍。

3、  这其中有一个故事:从前,有个农民伯伯在田里种地,过了一段时间,绿油油的禾苗长出来了,特别让人喜欢。可是,这时周围的杂草也跟着长了起来,快把禾苗的营养吃光了。如果你农民伯伯,你会怎么做?(指名答)

4、  对,为了让禾苗长得更好,用锄头把周围的杂草锄掉,这在古时候就叫“锄禾”

二、  初读识字

1、  在课前老师调查,大家就会读这首古诗了,谁来试试?师评:声音真响亮/很流利(板:会读)

2、  大家知道吗?光会读还不行,还要注意把古诗的每个字音读准,现在就大家翻开书119页,对照着拼音读一读,找一找哪些字是我们容易读错的?(生汇报,师在黑板上圈出)师评:你们读得真仔细

3、  经过刚才几个小朋友的提醒,我们现在再来读读古诗。(指名读,齐读)板:读准

三、  悟读古诗:

1、  老师看到大家读得那么有意思,也想来读读。(师范读)

2、  老师读得怎么样?谁知道老师为什么读得好?对呀,那是因为老师知道了古诗的意思。

3、  那现在大家就在四人小组讨论,说说你读懂了哪些句子,没读懂的句子也提出来。(指名汇报,指导朗读)

4、  学“午”:如生读出该句,就请该生读字卡。出示字卡,那你能不能读读这个字?谁有什么方法记住它?

5、  大家看看图,当时的太阳怎么样?一天中什么时候的太阳最大?(中午)对的,农民伯伯在太阳最大的时候在地里锄杂草,汗水都滴到禾苗的泥土里了。谁再来读读这了两行?师评:听了你的朗读,老师还没感到烈日当空/看来你真是一个会朗读的小诗人,老师仿佛看到农民伯伯满头大汗的样子了/太阳可真大呀,农民伯伯的汗不停往下滴。

过渡:农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做,3、4行告诉我们什么?

6、  每当你看着盘中的白米饭时,你会想到什么?

7、  学“辛苦”,出示字卡“辛”:指名读,你能说说怎么记吗?

师述字理:农民每天都要站立在田地里干十多个小时的活,辛苦不辛苦?

8、  平时,你还觉得什么事情辛苦,能不能用辛苦说一句话?

9、  看来大家都体会到了农民伯伯的辛苦,谁来读读后面两行诗?师评:看来你已经知道粮食的可贵了/那米饭可是用农民伯伯的汗水换来的呀,谁再来?/每一粒粮食都不能浪费呀,你能再试试吗?/可真是一个爱惜粮食的好孩子

四、  说话拓展

1、  师出示几张浪费粮食的画图,大家仔细看看,和同桌用这样的句式说一说,句式:

2、  指名汇报。师评:

3、  看来大家对这首诗的体会更深了,那我们再一起来有感情地读读。(板:读好)

过渡:读好书,还要写好字。

五、  指导写字

1、  这一课有几个生字?不用老师教就已经会写的小朋友举手。好的,那今天大家就来当当小老师,看看这字你觉得有什么要提醒小朋友的?(出示字卡:禾)师范写,生描红

2、  相继出示:午、辛、苦

六、  小结:今天学完了锄禾这首诗后,懂得了农民伯伯的辛苦,相信会更加爱惜粮食,课后,大家收集一些关于这方面的诗来读读。


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