一年级

17《“红领巾”真好》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学要求
  1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
  教学重点难点
  重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
  难点是有些词语不容易理解。
  课前准备
  1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
  2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
  教学时间 2课时
  教学过程

               第一课时

  一、导入新课
   1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
   2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
     下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
  二、初读课文
   1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
   2.画出不懂的词语。
  三、检查初读情况
   1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
   2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
  四、理解课文,指导朗读
   1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
   2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
   3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
   4.指导朗读。
     清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
   5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
   6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
     第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
     朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
     第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
     “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
  五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

               第二课时

  一、检查复习
   1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
   2.指名有感情地朗读课文。
  二、指导背诵课文
   1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
   2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
   3.指名个别有感情地背诵课文。
  三、总结
    提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
  四、识记字形,指导写字
   1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)
     重点分析以下几个字。
     跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
     保:右边不要写成“果”。
     写:上边不要写成宝盖儿。
   2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
     “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
  五、课堂练习
   1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
   2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
   3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
  六、布置课外活动
   1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
   2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。


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