一年级

语文教案-一去二三里

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

《一去二三里》教学设计

教学目标

    1.会认“三、台、六、十、花”五个生字。

    2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

    3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点

    认识5个字,有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程

    一、激趣导入

    1、同学们都会数数吧,我们来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

    2、l—10是十个有趣的数字,宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起,写成了—首美丽的诗,咱们—起人去读吧!

    3、(出示课题)谁会读课题?(指名读,齐读。相机纠正“二”  “三”的发音)

    二、借助拼音,初读古诗

    1、请大家打开书,借助拼音,自己读读这首小诗,要读准字音哟。(学生自由试读)  

    2、(出示课后双横线中的字)这些字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。

    3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔,用横线把这几个字标出来,再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字,认读生字)

4、请同学们分成小组,读读这5个字。读准了,一起夸夸他;没读准,一起帮帮他,好吗?(学生分组练读生字,互相纠正字音。(教师巡视指导。)

    5、过渡:这些字你们都会读了吗?现在,老师可要检查了。

    (1)(出示“三”、“十”)

    ①谁会读这两个字?(指名读)

    ②大家都来读一读,你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍,好吗?(学生齐读)

    ③诗中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?(学生说,教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准o(指名读,教师伺机正音)

    (2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读,齐读)

    (3)“小小火车开起来,快快开到——”(随机抽生字卡,学生开火车读生字)

    (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读,提醒学生读准后鼻音)

    (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上,贴在黑板上)在花儿的反面,藏着—个字词宝宝,如果你能正确、大声地读出它的名字,这朵花就属于你了。

    ①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了,大家鼓鼓掌;没读准,大家摆摆手。

    ②请读对了的同学带着大家读一读。

    6.字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委,看他读得准不准,通不通。(师生评议,在评价中渗透朗读方法)

    7.请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

三、借助画面,诵读古诗

    1.过渡:想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧.

    2. (在音乐中出示画面)瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦,在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围,到处点缀着五颜六色的鲜花。

    3.在这样一个小山村里游玩,你有什么感受?(学生自由发言,表达自己的体会。)

    4.山村风光的确很美,诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)

    5.(出示第一、二句)

    (1)(出示画面)一眼望去,二三里路远的地方,你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟,这就是“烟村”。

    (2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)

    (3)没走多远,就看到了美丽的小I川村,多轻松啊。村子不大,只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读,齐读)

    6,(出示第三、四句)

    (1)(出示画面)快看,远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处,有什么?(开得正艳的花朵)

    (2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读,指名读,分男女生读)

    (3)村子四周的景色这么美,我们一起美美地读读吧。(齐读)

    7.同桌的两个同学合作,一个读第一、二句,一个读第三、四句,看谁读得最有感情。

    8  谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗,在评议中进一步感悟山村的秀美,激发学生的情感。)

    9.炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的鲜花,组成,了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧。(配乐齐读)

    四、借助游戏,背诵古诗

    1、请你当个小小宣传员,介绍——下小山村的美景。(学生自由背诵,用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)

    2.小结:听了你们的诵读和介绍,老师也喜欢上了小山村。我们一起有感情地背诵古诗,让更多的人也喜欢它,好吗?(师生共同背诵)

  五、布置作业

  1.有感情地朗读、背诵古诗。

  2.找找其他含有数字的古诗,读一读,并和小伙伴交流。

板书设计

一去二三里



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