一年级

2《春晓》教学设计之七

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 学习目标
   1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
   2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
   3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
  课前准备:
   1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
   2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

  (学习《春晓》)

  一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字。
   1.指名背诵儿歌。
   2.指名背诵古诗(随意)。
   3.小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?(板书:古诗)
   4.学生自学、互学、扩词游戏。
   5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?
    (可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)
  二、学习古诗《春晓》
  (一)初读古诗,正确流利。
   1.出示古诗(课件或小黑板)。
   2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
   3.指导学生读准字音。
    眠:读mián 不读mín 。闻:前鼻音wén。
   4.自由练读。力求会背。
  (二)再读古诗,了解大意。
   1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。
   2.质疑。
    学生可能提出的问题及解决方法:
    (1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。
    (2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。
    (3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)
    (4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。
   3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?
   4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。
  (三)反复吟诵,感悟意境。
   1.感悟韵律。
    (1)齐读古诗。
    (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
    (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
   2.感悟节奏。
    (1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
    (2)适当断句,引导朗读。
       春眠/ 不觉晓,处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声,花落/ 知多少。
    (3)学生自读,体会感悟。
   3.想象意境。
    (1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。
    (2)教师描述引读。
      在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。
   4.背诵古诗。
  三、指导写字。
  (一)范写、讲解。
     古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。
     多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
     处:
     1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)
  (二)学生练习。


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