一年级

《荷叶圆圆》第二课时教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
佚名 
  教学要点:读好课文,复习巩固生字,积累语言,使孩子受到美的熏陶。
  教学过程:

  一、复习字词。
  1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:()叶圆圆。
  呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?
  2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。
  3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
  4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。
  猜读3—4个。
  剩下的生字,一齐读一读,并组组词。
  二、朗读课文。
  过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。
  今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
  1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。
  2、第一次读。
  A、提出读的要求:
  读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
  B、交流。
  (1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
  (2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?
  出示:摇篮、凉伞、停机坪
  (3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。
  C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?
  “荷叶圆圆的……。
  小水珠说:……小水珠……
  小蜻蜓说:……小蜻蜓……
  小青蛙说:……小青蛙……
  小鱼儿说:……小鱼儿……”
  3、第二次读。
  A、提出读的要求:
  读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?
  那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?
  B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
  C、交流。
  (1)小水珠部分。
  谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
  瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?
  难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
  (2)小蜻蜓部分。
  小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”
  哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
  (3)小青蛙部分。
  小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
  请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
  再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
  (4)小鱼儿部分。
  你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。
  师故意读得很没有感情。你有什么意见?
  师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读。
  4、第三次读。
  (1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?
  (2)真厉害!不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。
  三、写字指导。
  过渡:下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易,先要会观察。看老师写,一会儿告诉大家要注意什么。
  (1)示范写“朵、机”,生边书空边说笔顺。
  这两个字要注意什么?学生描一描写一写。
  (2)下面我要来写带两个勾的字了,是什么字呢?强调写好“斜钩”
  四、拓展想像。
  小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?会说些什么?
  如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)
 
  

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