一年级

15《夏夜多美》

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   课前透视
  这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。
  一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。
  教学目标:
  1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
  2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
  3、保护环境,爱护昆虫。
  教学重点:
  学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
  信息资料:
  1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
  2、学生收集一些小昆虫的资料。
  课时:两课时

               第一课时
  切入举偶
  1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)
  2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)
  对话平台
  自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
  学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
  识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
  教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
  (部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)
  朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)
  1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
  2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。
  3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。
  4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
  如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”
  小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
  (让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)
  写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)
  1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?
  2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。
  3、全班展示优秀作业,互相提建议。

               第二课时

  对话平台
  导入(出示生字,进一步巩固识字)
  上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。
  读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)
  1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?
  2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。
  (这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)
  表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)
  学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。
  练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)
  1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。
  a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
  b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?
  c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
  (为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)
  2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。
  教学建议:
  在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。


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