一年级

《画家乡》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>作者:虞雪玲

 
  设计理念:
   新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
   从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
   从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
  设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。
  教学目标:
   1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
   4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
  教学时间:二教时
  教学流程及设计意图

              第一教时

  教学要求:从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。
  教学环节:

  一、新课引入:
   (一)出示课题——画家乡,读题。
   (二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
   (三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
  二、展示家乡图,说说自己的家乡。
   (一)把画好的家乡图展示给同学看。
   (二)用几句话来说说自己的家乡。
     1、自主说。
     2、同桌互说。
   (三)整体感知课文。
     1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
     2、听录音整体感知课文。
     3、听后说说谁与我们是同乡?
  三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
   (一)分组,以相同的生活区域为标准。
   (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
     1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
     2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的    小朋友在干什么?
   (三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
   (四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
   (五)欣赏语句,运用语句。
     1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
     2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
     3、随文教学有关生字。
  四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
    1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
    2、完成口头练习。
     ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
    3、指导感情朗读。
    4、会欣赏美的语言并背诵。
  五、感情朗读有关章节。
  六、作业:
    1、选择自己喜欢的部分背诵。
    2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

              第二教时

  教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
  教学过程:

  一、复习旧知
   1、检查背诵自己喜欢的部分。
   2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
  二、介绍自己搜集的有关资料。
   1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
   2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
   3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
  三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
  (一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
  (二)以“涛涛”的家乡教学为例。
   1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
   2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
   3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
   4、配乐,感情朗读。
   5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
   6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
   7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
  (二)拓展:
   1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
   2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
  四、作业:
   1、选择自己喜欢的段落背诵。
   2、把自己的家乡介绍给朋友。

  板书:         那么…………那么
          山山
          京京     画家乡     涛涛
          青青             平平
 
  

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