一年级

《奶奶的白发》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1.学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。
   2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
   3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。
  教学准备:
    两幅课文插图;轻音乐磁带;写字软件;生字卡片等。

  一、激情导入
   1.老师板书“白发”,指名读。(相机为“发”正音)
   2.老师:你们见过谁有白发?(依据学生发言,教师相机完善板书:奶奶的白发)
   3.指导读好课题。
  二、读中感悟
   1.老师配乐范读课文,小朋友听后说说指导了什么。(让学生畅所欲言)
   2.学生自由读课文,要求:
    (1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。
    (2)读通句子,标好自然段的序号。
   3.指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:好奇、吭声、怎么、抬起头等。
   4.学生默读课文,分别找出我和奶奶的画,并用不同的记号标出来。(例如我的画用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
   5.同捉分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。
   6.指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并好老师一起评一评:
    (1)什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;
    (2)什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程度)
  三、入境悟情
   1.理解重点词句,体会人物情感。
    (1)体会第一处重点句:
      a.小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
      b.指名读这句话。
      c.小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?
      d.指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
      e.小结:奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想?(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
    (2)体会第二处重点句:
      a.出示课文的第二幅插图及相关句子:
       我抬起头,望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?”
      b.指名读句子,小朋友说说自己的体会。
      c.指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
   2.演练整篇对话。
    (1)小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
    (2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
    (3)小组之间展开竞赛,比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
   3.小结:
     奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
  四、自主识字
   1.出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
   2.出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
   3.媒体先后出示“怎”和“兴”的写法,学生仔细观察后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
   4.实物投影学生作业,学生观察并评价,最后达成共识:
    (1)“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。写“心”字底,关键是写好卧钩。
    (2)“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。
   5.剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。
  五、实践延伸
    小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!并且请小朋友以《我为**做家务》为题,向别人介绍你所做的事。


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