一年级

26《三只白鹤》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学要求
   1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
   2.正确、流利地朗读课文。
   3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
  教学重点难点
    重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
    难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
  课前准备
   1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
   2.生字生词卡片。
   3.朗读课文的录音带。
  教学时间 2课时
  教学过程

                第一课时
  一、看图导入新课
    指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。
  二、初读课文
   1.听课文录音。
   2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
   3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
  三、再读课文
   1.以问引读,学习第一段。
    (1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。
    (2)他们——学生接读第二句。
       学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
    (3)连起来练习朗读第一段。
   2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢
    (1)自由朗读第二段。
    (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
    (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。
   3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢
    (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么
    (2)大家交流讨论。
    (3)教师利用活动挂图帮助理解:
      ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
      ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
      ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
      ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
   4.朗读课文。

                第二课时
  一、朗读课文
  二、复习生字,指导识字、写字。
   1.开火车读生字卡片。
   2.学生自己分析,大家交流记字方法。
   3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。
  三、课堂练习
   1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
   2.完成练习4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
  四、扩展练习
    课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

  板书设计
              29三只白鹤
       怎样记
           第一只   第二只    第三只
           太阳底下  白云下面   柳树旁边
           谁能找到鱼


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