一年级

27《两只小狮子》教学设计之六

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  理念渗入:
  《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
  尝试研究专题:
  把生字词编创入一定的语境中,改变以往为教字词而教字词,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。
  教学目标:
   1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。
   2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
   3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
  教学重点:
    重点学习课文第二段
  教学方法:
    朗读法、语境识字法
  课程资源:
   1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
   2、动画片〈狮子王〉
  教学过程:

  一、形象揭题
   1、出示图片,图上画的是什么?(板书狮子)
     解决生字“狮”字音、字形
   2、说一说,你们知道的“狮子”是怎么样的?(凶猛、食肉、森林之王……)
     根据学生回答,渗透相关知识。
  二、语境中识字
   1、出示“狮子捕食”片段,包含有生字“滚、扑、撕、咬”。
     狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。
   2、自由读读,你感受到了什么?
   3、为了更清楚的认识狮子,我们先记住它的动作。有什么好办法吗?(形声字、动词)
  三、揭题,初读课文
   1、今天我们要认识两只小狮子,是怎样的两只小狮子呢?第一遍读课文我们要注意什么?(生字圈读,标自然段,难读的句子反复读通顺……)
   2、反馈:懒狮子刻苦的狮子
     出示挂图,指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
  四、品读第二自然段
   1、观察挂图:从哪里看出“刻苦、懒”?各抒己见。
   2、课文中又是怎么写的呢?再读课文,找找。
   3、出示第二自然段,分句朗读训练。谁能教教老师,怎么读好这两句?自由选择一句练读。
    (自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读)
   4、激情:老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子,夸夸它,对它说说悄悄话。
  五、文本深入
   1、老师就是那只懒狮子,看谁能说服我,让懒狮子也变一变呢?静静的思考一分钟。
   2、师生对话:老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
     随机板书:应该、本领、真正
   3、升华总结:用“应该真正本领”对自己说一句话。
  六、写字指导
    “苦、学”
     一看二记三描四写
  课后延伸练习:(可选择)
   1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话,并试着写下来,制成书签。
   2、想象说话:懒狮子今后会怎么做?
   3、观看《狮子王》,感受辛巴成为狮子王的艰辛历程,什么才是真正的狮子。

  板书设计:
                   两只小狮子
             刻苦的狮子        懒狮子
         整天练习、滚、扑、撕、咬   懒洋洋什么也不干
                 应该  真正  本领


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