一年级

《司马光砸缸》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

 
  教学要求:
  1.认读生字、词语,读懂课文。
  2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。
  教学重点:让学生明白砸缸救人的前因后果。
  教学时间:3课时。
  教(学)具:小黑板、生字卡片

               第一课时
  教学要求:
  1.读通课文。
  2.认读、拼读词语。
  教学过程:

  1.定向。
  (1)读通课文,提出要求。
  (2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。
  2.自学课文。
    要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决)
  3.练习。
  (说话练习)
  (1)读通长句。
    (只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)
  (2)给课文标段号。
  (3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
   (清楚“复姓”两个字)
  (4)说话练习:“司马光是……”。
  4.词语认读。
    砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 急中生智 哗夸 机智 勇敢
  5.作业。
  (1)读课文1遍。
  (2)认读词语,完成练习1。
  (3)抄写词语1遍。

               第二课时
  教学要求:
  1.复习生字、新词,训练朗读。
  2.分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静
  教学过程:

  一、复习上节课内容。
  1.填空:(   )砸缸救人。
  2.介绍司马光。
  3.复习生字、新词。
  二、读讲1—2段。
  1.读读划划:为什么要砸缸救人?
  2.填空:这是一只(     )缸。(大、厚、重)
  3.思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?
  4.读1、2段。
  三、读讲3—4段。
  1.自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊叫,高声喊道,吓傻了,赶紧)
  2.朗读训练,读出孩子们的惊慌。
  3.思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
    (1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)
    (2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)
  4.说话训练,说清楚司马光砸缸救人的原因。
  5.读读演演第四段。
  6.思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?
    思考原因:缸大,人小,力气小)
  四、词语训练。
  1.师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
  2.师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。
  五、说话训练。
    夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
  六、小结。
    学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。
  七、作业。
    有表情地朗读课文。

               第三课时
  教学要求:
  复习词语,朗读课文,听写生词。
  教学过程:

  1.复习词语:
    强调:亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。
  2.朗读课文。
  3.听写词语。
    强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。◆ 


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