一年级

11《美丽的小路》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   一、学习目标:
   1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
   3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
  二、教学重点:
    认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
  三、教学难点:
    培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
  四、教学准备:
    多媒体课件、生字卡片
  五、教时安排:3课时
    第一课时:重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。
    第二课时:学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。
    第三课时:交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划,我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

  一、创设情境、激趣导入
  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
  二、初读课文,激发情趣
  1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
  4、听配乐课文录音,思考:
  ①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
  ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)
  5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
  (语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)
  三、自悟自主、合作识字
  1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。
  2、检查自学情况:
  ①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)
  ②哪些读音要特别提醒大家注意?
  (如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)
  ③、去掉拼音开火车读。
  ④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
  四、以读为本、自读自悟
  1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
  3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
  ①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”
  ②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
  ③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
  ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
  4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)
  6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
  (本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)
  五、开放实践、合作交流
  1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
  2、学生合作交流
  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
  (实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)
  4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。
  六、字词巩固、指导书写
  1、出示由带读字和生字组成的词语。
  学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
  反义词比较:先—后快—慢
  多媒体课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。
  2、写字指导:书写“先”(1)“土”字横左边长,右边短,
  (六)、作业
  1、自由读课文2遍
  2、作业实践活动–完成表2 

我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事

  板书:
           花花绿绿 鹅卵石  小鸭乱扔 垃圾     清扫、浇水、洗澡
     美丽的小路           不见了         又出现
           五颜六色 鲜花



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