一年级

《大自然的语言》第一课时教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 计之二
佚名  
  教学要点:
   1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。
   2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文,培养爱大自然爱科学的兴趣。
   3、初步背诵二、五小节,仿写诗句。
  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。
   1、读题。
   2、出示课件,整体感知课文内容。(朗读课文,逐幅出示与课文有关的画面)
  二、初读课文。
   1、出示自学要求:
    (1)自由读课文,遇到生字多读几次。
    (2)给诗歌的各节标上序号,并想想哪几节是写大自然语言的?
   2、问:哪几节是写大自然语言的?指名读。
  三、学习诗歌的2—5节。
   1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读,并完成练习:“我读懂了第()节,知道了()。”
    (1)指名读自己喜欢的小节,(可以几位同学同时读)
    (2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时,几位学生在黑板上写自己读懂什么)
       经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。
  四、研读品味,体会生动的诗句。
   1、分小组品读诗句。
   2、指名读第二节,理解词语,“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读,背诵。
   3、学第2节的语气读第3段。
   4、指名读第4节。
     学习“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞,不就像省略号一串?”两句反问句。
   5、指导读好第5节,并背诵。
  五、老师总结后问:你还知道哪些大自然的语言?
  六、出示三幅图,要求配诗。
    画面:鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了
    选择一个画面,仔细观察、思考,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
  七、分小组讨论写诗。
  八、课后延伸。
    同学们可以到大自然中去发现,去书中搜索,还会发现许多大自然语言。 
  
  

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