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一年级

第四课 字与拼音一 - 北师大版

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学设计示例

《字与拼音(一)》

第一课时

教学目标

  1.认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。

  2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系,让学生体会a、o、e在音节中的发音。

  3.观察四线格内韵母的字形和位置。

  4.学习四声,认识四个声调,能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点:

  能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备:

  三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程

  一、情境导入:

  师:我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想:医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么?
 

 二、活动(一)

  (一)出示单韵母a

  1.你认识它吗?指名读。

  2.你能带着大家读吗?会读的学生带读。

  3.同桌两个同学互相读读。

  4.你是怎么记住单韵母a的?(学生发挥想象,可以对照着图说)

  5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?

  嘴张大,就念a,我要做个发明家。

  6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。

  过渡:丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?

  (二)出示单韵母o

  1.你知道它怎么念吗?学生念,师要及时纠正发音。

  2.你愿意和你的好朋友一起读吗?

  3.指名带着大家一起读。  

  4.你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?

  嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。

  过渡:我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

  (三)出示主题图3

  1.会读的同学站起来读出它的音。

  2.你愿意教不认识e的同学吗?(学生可以自己找同学教)

  3.你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。

  4.编个顺口溜记住它

  嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。

  三、活动(二)巩固发音

  1.说悄悄话:师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。然后交换。

  2.做抢读游戏。

  课中休息

  四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

  师:你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?师板书,说明以后会教大家写的。

  五、活动(三)复习学过的字

  1.出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?

  2.你再读读这几个字,你发现了什么?(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;也许有的学生会发现声调。)

  六、活动(四)学习四声

  1.学习四声:汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声,谁会读?

  2.自己试试读“o、e”的四声,不会的同学找会读的同学学学。

  3.老师教给大家一个能记住四声的好办法,愿意学吗?教四声谣,边教边出示手势帮助学习声调的变化。

  一声  起音高高一路平

  二声  由中到高往上升

  三声  先降然后再扬起

  四声  从高降到最低层

  4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗?指名读。

  5.做碰对游戏

  要求:请三个同学每人举一张单韵母卡片,再请四个同学每人举一张声调卡片,指名任意说出带调单韵母,举卡片的同学要碰对组成学生说出的音,其他同学作评委判断对错。

  七、给基础好的学生拔高,试着给学过的字标声调

  日、山、石、田、土

  附:板书设计

    

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第二课时

教学目标

  1.认识i、u、{3个单韵母,学会它们的发音。

  2.继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。

  3.复习3个汉字,巩固新学的韵母。

  教学重点、难点:

  i、u、{的四声

  教具准备:

 1.3幅主题图,“地、出、女”的生字卡片。

  2、“i、u、{”的字母卡片

教学过程

 一、复习上节课学过的3个单韵母

  师:上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下。

  四声练习,接龙游戏开始。

  二、导入新课,活动(一)

  (一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?你们谁来正确的读出它的发音,

  1.指名读。

  2.请你当小老师带着大家读。

  3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。

  4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。

  iii戴帽穿新衣

  (二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和{,谁认识它们?

            

  1.指名读。

  2.同桌的两个同学互相检查发音。

  3.打开书23页,用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友,两个人互相学习

  4.开始汇报学习成果:

  (1)谁带着同学读。

  (2)老师读。

  (3)放书,看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。

  三、活动(二)

  1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。

  2.出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读,其中“女”字没有学过,请认识的同学带读。

  3.再读“地、出、女”3个字,细心的同学你发现了什么?

  4.引出3个单韵母的四声。

  5.观察:“i、{”的四声有什么变化。

  6.讨论:为什么i加声调后可以省略头上的点,而{却不能?

  7.做接龙游戏,复习“i、u、{”的四声。

  课中休息

  四、活动(三)

  1.今天学的3个单韵母你们会了吗?老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?

  2.做抢读6个单韵母四声的游戏

  3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。

  五、活动(四)

  1.出示生字卡片:“七、土、我、河、目、绿”,先认读,体会6个单韵母在音节中的发音。

  2.进行唱读四声,体会6个字的声调,并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。

  六、活动(五)拔高题

  你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。

  附:板书设计

    

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