当前位置 :
一年级

语文教案-人有两件宝

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教学建议

教材分析

  本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。

教法建议

识字、写字教学

      1.识字教学

  学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

  2.写字教学

  教写字,可重点指导以下几个字。

  双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

  做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

  办:笔顺是 ,先中间后两边。两点向外。

  才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

词句教学

  “双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

  朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。

如:

  人有/两件宝,双手/ 和大脑。

  双手/会做工,大脑/会思考。

  用手/不用脑.工作/做不好。

  用脑/不用手,空想/一大套。

  一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。

  教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。

  在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排 教学本课可用2课时。

解词导向

  思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
  创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。

释句导读

  “用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”
  这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。

《手脑相长歌》原文:

  人生两个宝,双手与大脑。
  用脑不用手,快要被打倒。
  用手不用脑,饭也吃不饱。
  手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

  段落段意
  这首儿歌共有三句话。
  第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。
  第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。
  第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。

中心思想

  这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例(一)

10、人有两件宝

教学目标

  1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

  2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程

一、导入新课。

  l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

  1,借助拼音自读课文,画出生字 ,数数有几句话。

  2.指名读,正音。

三、学习生字。

  1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

  2.交流记忆方法。

  3.重点指导

    办:注意左右两点的位置。

    劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4.指导书写。

  5.扩词。

四、小结。

第二课时

教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程

一、复习导入

  1、指名朗读课文

  2、出示生字卡片“件   办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。

  3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)

二、朗读课文,理解课文内容

  1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2、指名分句读。

  3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  ( 1 )妈妈用手(           )。

  ( 2 )小学生用手(           )。

  ( 3 )老师用手(           )。

  ( 4 )医生用手(           )。

  ( 5 )警察用手(           )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第 1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:( 1 )给小树、花儿浇水  ( 2 )写字        ( 3 )做题

  情况二:( 1 )想做个好孩子    ( 2 )想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7、齐读、表演朗读第二句话

  8、课件出示课文插图 1 、 2 ,看图说图意

  ( 1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  ( 2 )工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  --从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”

  指导朗读

三、总结

  1、朗读全文

  2、根据板书指导背诵

  引读、分组读、齐读、指名背

  3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业

板书设计

教学设计示例(二)

10、人有两件宝

教学目标

  1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

  教学重点学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

  教学难点,有些词句不容易理解。

课前准备

  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

  2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

一、揭示课题,启发思考

  1.板书课题:11 人有两件宝

  课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

  “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

  2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

  3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

二、范读课文(或放课文朗读的录音)

  听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

三、初读课文,自学生字词

  1.凭借汉语拼音读两遍课文。

  2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

  (教师巡视、辅导,了解自学情况。)

四、检查自学情况

  1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

  双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

  思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  劳动 两件宝 办不到

  2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)

  3.齐读课文。

五、以问促读,熟悉课文

  1.课文有3句话,第一句说什么?

  2.这两件宝该怎样用?读第二句。

  3.课文最后说什么?

  4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学

  1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

  2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

  双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

  做:右边是反文旁,4笔写成。

  才:把“寸”的点改成撇。

  3.指导写字。

  双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

  做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

  办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

  4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

第二课时

一、复习

  1.认读生字词。

  2.听写,写后集体检查、订正。

  双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

  3.朗读课文。

二、理解句子

  1.双手会做工,大脑会思考。

  (1)口头填空。

  工人_______

  农民_______

  护士_______ 

  老师_______

  (2)“思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)

  讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

  2.用手又用脑,才能有创造。

  师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

  3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

  1.指导读法。

  读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

  用手不用脑,事情做不好,

  用脑不用手,啥也办不到,

  用手又用脑,才能有创造。

  2.听朗读录音,再跟着一起读。

  3.指导背诵。

  (1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

  (2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

四、巩固练习

  1.完成课后练习3。

  2.比一比,组词语。

  工(  )做(  )才(  )

  公(  )作(  )寸(  )

板书设计

10、人有两件宝




(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位