一年级

《达尔文和小松鼠》综合资料之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
佚名

  
  一、教学要求
  1.学会本课9个生字,掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
  2.正确、流利地朗读课文。
  3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物,从中受到爱护小动物的教育。

  二、教材说明
  本文共有六段,主要写了达尔文小时候喜欢小动物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一动不动地站着,不伤害小松鼠。
  本课教学重点是学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。

  三、教学建议
  (一)课前准备
  教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料,以便深入浅出地给学生作些介绍,使学生对达尔文有初步了解。
  准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。
  (二)识字、写字教学
  1.识字教学
  在自读课文时勾出生字,读准字音,教师广泛抽读,师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。
  识记本课生字可以采用多种办法。
  “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆,“百”是“一”加“白”。
  “物”可用部件组合的方法帮助记忆,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
  “穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。
  2.写字教学
  本课多数生字是左窄右宽的字,要指导学生注意字的各部分的比例,把字写匀称。
  “穿”的上部分“”要写得扁宽一点,下面的“牙”写得略微瘦长一些,总体形状是“”。
  “坏”左右两部分,左窄右宽,左高右低。
  (三)词句教学
  课文第四段的第一句是个比喻句,教学时不要跟学生讲修辞术语,但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话,然后通过看图、联系生活,认识到树干是棕色粗糙、一动不动的,从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词,如“跑、爬、蹲、看、翘”等,要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解,如换成“非常着急”“急得不得了”等,再通过练习朗读进一步体会。
  (四)朗读指导
  本课的朗读指导可结合重点句的理解进行,指导学生读好以下句子。
  1.“天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”
  这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活,从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会,“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音,突出达尔文喜欢小动物的具体行动。
  2.“傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!”
  读这两个句子,要注意两个感叹号,读得稍快一些,把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。
  3.“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”
  这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时,重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上,突出“不会伤害”的意思。
  (五)练习提示
  第三题,照样子写出恰当的词语,主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时,要鼓励学生打开思路,多搭配一些,能写的则写,不会写的说说也行。
  第四题,读句子,通过两个句子的比较,使学生体会到两个句子的意思是一样的,但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。
  (六)扩展活动
  让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。
  (七)课时安排
  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例
  以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文,读懂重点语句,并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。
  (一)揭示课题
  (二)自读课文,自学生字
  (三)检查自读情况
  1.读生字,读课文。纠正读不通的地方。
  2.说说你从课文中知道了些什么,从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂,如①达尔文是什么人,②他小时候爱到什么地方玩,喜欢什么。)
  3.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。
  (四)理解内容
  课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读,再看着图说说。
  (五)讨论深化
  关于这一课,还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。
  (六)识记生字,指导写字
  (七)完成课后练习第三题
 
  

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