一年级

让学生在愉快的氛围中学习

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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——评陈明珠、黄周琴执教的《操场上》
嘉兴市行知小学 郁良妹

  
  今天陈老师和黄老师的两堂识字教学研讨课给了我们许多启示。两位老师课堂教学基本功扎实,教态亲切自然,语言简洁又富有童趣,教学环节流畅,过度自然,课堂调控能力强。而且,新课程理念已深入她们心田,两堂课给人耳目一新的感觉。新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。如何让学生在40分钟内认识这些生字,会正确流利地朗读词语,朗读儿歌,两位老师认真钻研教材,精心设计教学方案,课堂教学表现出如下特点:

  一、创设情境,为识字搭建平台
  1、课堂教学中展现生活的情境,学生感到新奇有趣,学习情绪倍增。陈老师利用课文图片,黄老师利用录象来再现学生校园生活,让学生如临其境,如闻其声,边感受操场上的热闹场面,边学习生字新词,边认识事物边进行语言训练,这样调动学生多种感官参与,把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来,使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中,使汉字拥有了灵性。这样的教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
  2、设计有趣的游戏活动,能提高学习兴趣。两位老师都能让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。(1)复习环节,陈老师采用音节和熟字的漂流活动一下子吸引了学生的注意力;黄周琴老师的几个闯关游戏,尤其是“生字足球赛”新颖刺激,极大的调动了学生的学习情绪,让学生积极参与到学习活动中。(2)认读生字新词时黄老师的“跳高”游戏既检测了学习效果,又增强了学生学习兴趣,而且活动设计又与学习内容紧密结合,非常巧妙。(3)课中安排的“你演我猜”、“我拿你说”、“对儿歌”等都能让学生在愉快的情境中,在积极参与的过程中学习,这样识字效果会事半功倍。(4)有趣的课中操能根据课堂学习内容来编排,既起到了调动学生情绪、调节课堂气氛的作用,又有利于巩固所学的知识,真是一举两得。

  二、形式多样的复现,提高识字效率
  要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。
  1、多读两位老师都重视读的训练,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,不断强化字音和字形,有利于汉字的识记,而且培养了语感。黄老师还采用感情朗读和快板两种形式指导朗读,提高了学生学习语文的兴趣,让他们感受到祖国语言的丰富多彩。
  2、多种游戏“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。
  3、及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。两位老师非常注重复习,如“学过的字还有哪个也是单人旁?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。

  三、渗透学习方法,培养识字能力
  1、尽管学生识字才刚刚起步,但两老师都十分注重识字方法的渗透,陈老师的归类识记法、猜字谜识字法,黄老师的找朋友组词识记法等都能学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。
  2、放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学习方式,让学生主动学习,有利于培养学生的识字能力。
  3、黄老师设计“身”的演变过程,不仅让学生用会意的方法记住“身”,而且让学生初步了解我国古代劳动人民的伟大,也有助于培养学生对汉字的热爱之情,更使学生受到中华文化的熏陶。

  四、写字指导到位,加强板书示范
  写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代,但仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此,两位老师十分重视写字指导,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字,课内保证了写字时间。这样每节课有3---5分钟时间写字,细水长流,一定能提高学生写字能力。
  2003/10/29
  ◆[2004

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