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一年级

小学语文一年级下:《象鼻桥》教学设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 


  一、教材简说
  小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。
  这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
  全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
  二、 学习目标
   1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
   2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。
   3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
  三、 教学重点、难点
   教学重点:
    1、借助拼音读通课文。
    2、正确、有感情地朗读课文。
    3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
   教学难点:理解感悟
  四、 教学时间
     教学本课可用2课时。
  五、 教学设计

                       第一课时
  学习目标:(关键词朗读、感知)
    1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。
    2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。
  目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。
  目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
  教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)
  教学过程

 
主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣  各抒己见,踊跃发言

 猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法  导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)
 出示课题
 引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情
 2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)
 3、 选择合作伙伴,交流自学成果
 4、选择适当的汇报方法,进行准备  你打算故事中了解什么或学到什么

  巡回、帮助;关注学困生

  如分组不均,教师可以适当调控(看,小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果,好吗?)提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音

 出示“目标提示”幻灯片

 自主学习时间要保证
 出示“汇报提示”

 教师是学生学习活动的合作者 资源互补(由“小小讲师团”给其他小朋友当老师) ·读一读(我们组给大家展示其中的一段)读(我们很乐意接受挑战)其他小朋友挑战(下面请大家一起来读这一段)自评互评——主要看是否准确通顺
 ·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评
 ·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)
 ·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的(小老师还要请其他小朋友说说) 及时引导,及时提供帮助


 适时参与评价


 教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”


 实现“生生互动”、“师生互动”


 通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下,进行个性化的朗读(要求正确、通顺) 组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听    促进对内容的感知

                       第二课时
  学习目标:(关键词:理解、拓展)
    1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
    2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。
    3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。
  目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
  目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
 主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入 学生根据词意表演:热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。  (小朋友,真有精神!我们来做个游戏好吗?老师说词语,请你用你的表情动作来表演。)  既激发兴趣,又引领下文。 体验研读 圈找
 学习第一段
 1、读
 2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……
 3、试读,表现“热闹”
 4、表演读
 5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读,表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

 引导读第一段

 小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。

 我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?

 帮助、指导
 引导评议 出示第一段

 让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦

 重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)

 与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。
 猜一猜,说一说,这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗?讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗,为什么?

 老师也很喜欢这些小动物,不如我们一起去那儿玩玩吧!

 为了安全起见,还是先听听天气预报吧(动物村,暴雨,大水冲毁了动物村的新桥) 在活动中学习


 出示幻灯片:“新桥修好后不久,……” 课外实践分层作业 1、 按课文内容填动词。
 2、 观察课间时小朋友在干什么,填一填。
 3、 了解爸爸妈妈的工作,体谅他们的辛苦,帮助做些力所能及的事,再填一填。 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业



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