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一年级

5《寻隐者不遇》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  教学要求:
  1.学会6个生字。认识5个字。
  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  教学重点、难点:
  学会生字。朗读、背诵课文。
  课前准备:
  本课生字卡片,朗读课文录音带
  教学时间:  2课时。
  教学过程:

               第一课时
  一、提示课题
  1.认生字。课题上有4个字,读一读:
  寻   隐   者   遇
  2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
  寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。
  这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
  3.质疑:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)
  二、自学课文
  1.借助汉语拼音读课文。
  2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读。
  3.看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?
  三、读诗句,认生字
  1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。"只"是多音字,文中读zhi。
  2.提问:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。)
  (2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师
  (3)诗人找到了童子,怎么没遇上他师父呢?
  相机识字:言  采  药  深
  (4)朗读课文。
  四、指导朗读
  引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。
  松下/问/童子,(满怀期望)
  言师/采药/去。(感到失望)
  只在/此/山中,(又有了希望)
  云深/不知/处。(无可奈何)
  五、识字、写字指导
  松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。
  童:上下结构。上面是"立",下面是"里"。这个字横画多,但长短不一。首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。
  言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。
  师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:师父、老师。
  采:上面是爪字头,表示手,下面"木"表示树,手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。
  深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 :深山、深海、深浅。
  六、抄写生字(完成课后练习2)

               第二课时
  一、复习生字
  1.开火车读卡片(包括认识的字并用要求会的字口头组词。
  2.读拼音填空(先独立完成再当堂订正)略
  二、朗读、背诵课文
  1.个别、集体等多形式朗读。
  2.练习背诵。指导:诗从问了童子后,童子先后告诉他师父采药,接着告诉诗人,师父就在这座山里,不过山高云深,我不知他在何处。
  3.指名背诵。集体背诵。
  三、巩固练习
  1.口头选词填空。
  师父  童子  诗人
  (  )松下问童子,
  (  )言师采药去。
  (  )只在此山中,
  (  )云深不知处。
  2.完成课后练习3。
  3.填空,再读一读。

,采药去。只在此山中,。


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