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一年级

19《乌鸦喝水》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   【教学要求】
  1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。
  2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。
  3.有感情地朗读并背诵课文。
  【教法特点】
  1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。
  2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。
  3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。
  4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。
  本课建议安排三教时。
  【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题。
  1.出示投影片,问:图上画了什么鸟?
  2.教学生字“乌鸦”。
  3.乌鸦要干什么?教学生字“喝”。
  (l)“喝”为什么是口字旁?
  (2)右下部分看笔顺指导书空。
  3. 齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?
  二、初读课文,整体感知。
  1.带着学生提出的问题听课文录音。
  2.读课文:
  (1)自由轻声读;
  (2)给每小节编号;
  (3)指名读,每人读一节,正音。
  3.乌鸦喝到水了吗?
  三、教学第一节。
  1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?
  2.教学生字“渴”。
  (1)读准字音;
  (2)为什么是“氵”旁?
  (3)读卡片,分清“渴”和“喝”。
  3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?
  4.教学生字“找”。
  (1)读准翘舌音;(2)谁找什么?
  5.指导读第一节。小结。
  四、教学第二至四节。
  1.出示投影片。(书上图1和图3)
  (1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?
  (2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)
  2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音,看第二节,有几句话?
  (2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。
  ①教学生字“瓶”,读准后鼻音;
  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?
  ③朗读第一句,读出高兴的语气。
  (4)指名读第二句。
  ①问:乌鸦喝到水了吗?
  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?
  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
  ⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。
  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。
  (5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。
  (6)有感情地读第三节。
  (7)背诵第二节。
  ①看投影背;
  ②看板书背;
  ③独立背。
  3.学习第三节。
  (l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?
  (3)齐读第三节,读出高兴的语气。
  4.学习第四节。
  (1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
  (3)三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。
  (4)指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。
  (5)指导背诵。
  五、总结全文。
  1.听录音读课文。
  2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
  3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
  六、课堂练习。1.选字填空。
  2.背诵全文。
  3.用“看见”练习说话。
  4.听写词语和句子。


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