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《看菊花》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 《看菊花》教学设计之一
作者:李颖婷

  
  设计说明:
  阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
  教学设计:
  教学目标:
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
   3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
  教学重点:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、识写本课9个生字。
   3、指导朗读第二自然段。
  教学难点:
   1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
   2.“放”的笔顺。
  教学准备:
   1.课件。
   2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
  教学过程:

  一.谈话导入,激发兴趣。
   1.导入:今天我们学校迎来了许多客人,虽然天气很冷,但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样,在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?
   2.课件出示小芳一家出门去的画面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢?
   3.揭题,师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”,小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想:怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
   4.指导读题。
  二.初读全文,整体感知。
   1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
   2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
   3.初学生字。
    (1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
    (2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
    (3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
    (4)开火车读;齐读。
   4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
  三.细读课文,品味语言。
  (一)第一自然段。
   1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
   2.指名读第一段;自由练读;再指名读。
  (二)第二自然段。
   1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
   2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
    公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
    老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
   3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
   4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
    师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
   5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
   6.指名读,齐读。
   7.导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
   8.课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
   9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
   10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
   11.课件出示第二自然段内容,齐读。
   12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
  (三)三、四自然段。
   1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
   2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
   3.指名读第三自然段。
   4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
   5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
  四.学写生字,掌握写法。
   1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
   2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
   3、师范写生字,讲清书写要求。
   4、在书上描红。
   5、完成《习字册》。

  自我评析:
    《新课标》指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。



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