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一年级

《失物招领》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰

 
  课前透视
  这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,文章题目取得巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称作“失物”,这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得,提高读书效率。
  一年级学生自我约束能力差,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范,引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护环境卫生的习惯。
  教学目标:
  1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。
  2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。
  3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。
  教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。
  信息资料:
  1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
  2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
  课时:两课时

               第一课时
  切入举偶
  1、创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。
  2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
  对话平台
  自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)
  1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。
  2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。
  识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)
  1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
  2、交流认读。这些字你是怎么认识的?
  (学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)
  朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)
  1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
  2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。
  (培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)
  3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。
  4、重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。
  练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)
  引导学生用准备说话。
  (如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)
  写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)
  1、记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
  2、学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。
  3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。

               第二课时

  对话平台
  导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)
  1、教师检查学生读1——4自然段。
  2、师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。
  朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)
  1、学习5——8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。
  2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
  (1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。
  (2)启发情感,指导朗读。
  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
  3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?
  (1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。
  (2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?
  (3)引发想象,指导朗读。
  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
  4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。
  指导第八自然段时可让学生进行说话训练:
  老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
  (教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)
  表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)
  1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内练习。
  2、以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。
  练习(注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力)
  1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。
  2、学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
  写字(分散写字任务,提高书写质量)
  学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。
  教学建议:
  让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。

  伴教锦囊
  词语解释:
  专心;集中注意力。
  严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾,神情让学生很害怕。
  会心:领会别人没有明白表示的意思。
  失物:遗失的物品,文中指垃圾。
 
  

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