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一年级

想飞的乌龟

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
    教材说明:《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:
    学习本课出现的生字、词语、说话练习
    学习朗读课文,进行情感渗透。
    培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
    培养学生朗读、理解、感悟能力。
    培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。
    教学重点难点:重点:学习本课的生字词语、句子练习。
    难点:体验乌龟的内心情感。
    教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件
    教学时间:三课时
    教学过程:
    第一课时
    一、导入新课
    画:教师画乌龟简笔画。
    问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”
    板:课题《想飞的乌龟》
    二、初识课文
    1、看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。
    2、落实要求:听了故事你知道了什么?
    生:我知道了一只乌龟想飞。
    我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
    我知道了……
    师:小结,自己读书,你会知道的更多。
    3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:
    (1)借助拼音学习。
    (2)请教小老师。
    (3)向老师请教。
    (4)联系上下文认读。
    4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。
    5、脱手试读课文,多读几遍。
    三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心) 
    1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。
    2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤 心”,并试着说一说。
    3、联系生活,体验情感:
    师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
    生:我生病了要打针,我就很伤心,
    我完不成作业我就很伤心。
    妈妈下岗了,妈妈伤心,我也很伤心。
    ……
    4、指导有感情地读:
    师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
    5、分角色朗读课文,小组评议。
    6、多媒体出示生字:前  去  走  问  方  你们
    出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。
    我们走吧!我们快走吧!
    我们要去一个很美的地方。
    巩固识字。
    四、布置作业:自读75页“语文天地”《乌龟》。
    第二课时
    一、回顾上节课内容。
    二、生带头饰表演读课文第一部分。
    三、继续学习课文。
    师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——
    生:想像补充:伤心得低下了头。
    伤心得流下了泪。
    伤心得哭了。
    ……
    师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法 ——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)
    1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。
    演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
    议一议乌龟的心情。
    2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?
    生:小组讨论交流。
    3、指导学生有感情朗读。
    四、继续学习课文。
    1、读一读:请同学们读一读课文。
    2、说一说:说一说乌龟看到了什么。
    3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中 充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)
    4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)
    5、体会:你什么时候最开心?
    生:我过生日的时候最开心!
    我们过新年的时候最开心!
    老师表扬我的时候我最开心!
    ……
    6、扩展思维,合理想像:
    ①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?
    乌龟想:天上太美了,我还要飞。
    乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。
    ……
    ②乌龟还想飞,请你为它想想办法。
    生:乌龟,你坐着月亮船飞到天上去。
    乌龟,你坐着宇宙飞船飞到天上去。
    乌龟,你开飞机飞到天上去。
    ③句子练习:——从——。
    7、自主探究:你有什么问题,请提出来:
    生:乌龟掉下来,小鸟为什么不去救它?
    这只乌龟这样,为什么现在所有的乌龟都这样了?
    乌龟身体上摔出了裂纹,为什么剥不下来呢?
    乌龟从天上掉下来,心情又会怎样?
    ……
    引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生体验自主学习的快乐。
    8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
        五、通读全文,整体回顾。
    课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。
    第三课时
    学习写字(略)
    板书设计:    想飞的乌龟
    不会飞          伤心
    飞起来          高兴
    看美景          开心
    掉下来          ?
    附:设计说明:
    抓住情感变化  指导朗读训练
    《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难。但我又觉得,这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题:老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之,自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中是成功的。


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