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一年级

《借生日》教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 BR>张敏  
  教材分析:
  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。
  学生分析:
  班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,同时又都上过学前班,受到良好的学校教育,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
  设计理念:
  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。
  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
  3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。
  教学目标:
  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
  教学过程:

  1、激情导入:
    同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?
    学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。
    平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)
  [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。]
  2、阅读、识字、探究、感悟。
   (1)提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)
  [明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]
   (2)认读带有拼音的字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
    (反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)
  [鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。]
   (3)交流识字方法。
    (同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。)
  [同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源]
   (4)教师指导,强化识字。
    (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。)
    饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
   (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)
   (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)
  [打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。]
   (7)感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
   (8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?
     (学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)
   (9)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。
   (10)练习分角色读课文。
     (以3人小组的形式练习,还可播放乐曲,活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》,课文读完后放歌曲《生日歌》)
  3、拓展与巩固
   (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
     (学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议)。
   (2)总结谈话:我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。
  4、作业设计
   (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。)
   (2)想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。
 
  ◆[2004

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