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一年级

你们喜欢哪个季节

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 NT face=宋体 color=#33ccff size=+1>福建省厦门市集美小学 吴金红  
  [案例]
  第二课时,在学生对课文内容熟读成诵的基础上,课前布置学生思考:至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱,并准备相关材料,在课堂上进行交流。
  师:一年四季多奇妙啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。小朋友们,你们喜欢哪个季节?你想用什么办法来表达对她的喜爱呢?
  生:我喜欢春天。画了一张画。看,春天来了,柳树绿了,花儿开了,小燕子飞回来了,春天真美丽!
  师:画得真棒!你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。(板书:画画。)
  生:我也喜欢春天。我会唱《春天在哪里》。(生唱:“春天在哪里……”)
  师:唱得真好!歌声传达了你对春天的喜爱。(板书:唱歌。)还有其他方法吗?
  生:我也喜欢春天。我会背古诗《春晓》。(生背:“春眠不觉晓……”)
  师:联想真丰富。(板书:背古诗。)
  生:我喜欢秋天。在秋天里,有很多果子成熟了。我会背儿歌《秋天到》。(生背:“秋天到、秋天到,果园里真热闹……”)
  师:好。用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。(板书:儿歌。)
  生:我最喜欢春天。我把课文改一下。(生读:柳树青青,它亲亲河水说:“我是春天。”)
  师:太棒了!你都成了小诗人了。(板书:写诗。)
  生:四个季节我都喜欢。我把课文读了几遍。我会背诵课文了。(生背:“草芽尖尖……”)
  师:读得很有感情!我听出你对四季的喜爱了,这真是好办法。(板书:有感情地朗读课文。)
  师:(根据板书小结)你们想到的办法真多。我相信一定还有很多同学能巧妙地表达自己对四季的喜爱之情的。(板书:……)现在,四人小组交流,把你们的好方法说出来和同学分享一下吧!
  (学生四人小组讨论交流)
  1、小画家组:装点四季的色彩。
   (1)学生绘画作品;(2)介绍收集图片。
  2、小擂台:
   (1) 唱响四季的颂歌;(2)介绍收集的音乐作品。
  3、小诗人组:紧跟四季的脚步。
   (1)古诗(2)儿歌;(3)小散文。
  4、小作家组:抒写美丽的四季。

  [反思]
  根据加德纳的多元智力理论,每个人都有相对的优势智力领域。本教学设计,让学生自由选择一两种自己喜欢的方式表现对某一季节的喜爱,绘画、唱歌、诵古诗、背儿歌……学生们各显其才,积极主动地投入到收集资料、学习表演、酝酿展示学习成果等一系列学习活动中去,这一设计关注的是学生优势智力领域的差异,着眼于发现、开发、展示这些学生用多种方法来表达自己对某一季节的喜爱之情,实现了语文、音乐、美术等学科之间的有机融合,有效地培养了学生的发散性思维,增强了学生思维的灵活性。教师及时引导、小结方法,可帮助学生打开思路,增强思维的广阔性。
 
  ◆[2004

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