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一年级

14《画》教学设计之二

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 教学要求:
  1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。
  2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
  3、会正确朗读、背诵课文。
  教(学)具:山水画一幅,小鸟。
  教学过程:

  一、谈话揭题。
   1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
   2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
   3、出示画。
  二、导入新课。
   1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
   2、指导观察画、理解诗的前两句。
   (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
   (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
   (3)听山上流水的声音,仔细听。
   (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
   (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)
  三、朗读指导。
   1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
   2、看,听,都是可以做出动作来的。
     山和水,都在大自然中找得到。
   3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
   4、看手势,朗读。
   (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
  四、指导观察、理解诗后两句。
   1、现在是什么季节?春天开什么花?
   2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?
   3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)
   4、出示小鸟。
   (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
   (2)害怕了,你用一个字来说是什么?
   (3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
   (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
   (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
   5、朗读指导。
   (1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
   (2)看手势朗读后两句。
   (手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)
   (3)朗读全文。
   (4)背诵全文。
  五、小结。
    这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
  六、写字指导、讲评。
    重点:色、声、无、惊。

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