当前位置 :
一年级

《秋姑娘的信》第二课时教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 《秋姑娘的信》第二课时教学设计之一
太仓市实验小学 邱明娟

  
  教学目标:
   1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
   2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
   3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
  教学重、难点:
    学会本课生字新词,理解课文内容。
  教学过程:

  一、复习检查
   1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。  
   2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)
   3、出示词语:好朋友
     读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?
     出示句子填空:_______________________是秋姑娘的好朋友。
             __________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
     要求:能在读中体会“们”的用法。
   4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?
  二、学习第二段(第二至第五自然段)
   1、轻声自由读课文两遍
     要求:把句子读通顺后,数一数课文写了秋姑娘的几封信。(四封)
   2、第一封写给了谁?
   3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
    (1)读一读,填一填:
       一封写给,让它们。
    (2)为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)
    (3)指导朗读
       秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
    (4)小组活动:朗读这一段给组员听,选出优胜者赛读。
    (5)学生评议,指出不足与进步。
    (6)齐读这一段。
       过渡:秋姑娘还对谁说了什么?
   4、自学第三至第五自然段。
     要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘又给谁写信,信上说了什么,该怎么读好秋姑娘的信。
    (1)四人小组讨论。
    (2)交流讨论结果。
       秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信,因为青蛙要冬眠,松鼠要准备好过冬食品,小树要穿上“冬衣”。
    (3)出示填空:秋姑娘对说,叫它。
       要求:任选其一练习说话。
    (4)、指导朗读
       要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。
    (5)、教师范读,学生模仿。
    (6)、谁能向老师挑战,读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
    (7)、分组各读一个自然段,比一比,哪一组读得最好。
    (8)、尝试背诵。
        过渡:秋姑娘只写了这几封信吗?
  三、学习第三段(第六至第七自然段)
   1、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?
   2、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。
   3、指名两位学生分别读一段,一问一答。
     要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。
   4、同桌一问一答,各练习一次。
   5、老师问,学生答。
     要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
   6、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?
   7、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
   8、学生交流。
   9、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?
     (学生述说各种生物的过冬准备。)
  四、朗读、背诵课文
   1、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?
     信上写了什么呢?
     咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
   2、指名朗读,男女生赛读,齐读。
   3、指导背诵,出示关键词:一封 大雁 小心;一封 青蛙 盖好;一封 松鼠 准备好;再写一封 山村孩子 裹上。
   4、尝试背诵全文。
   5、师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。
  五、学习生字,指导书写
   1、出示生字卡片:心、生、村、全,读准字音。
   2、分析字形。
     心:第二笔是“卧钩”,第一笔要落在横中线上,第三笔要落在竖中线上。
     生:中间一横最短,第五笔是横,不是竖。
     村:第四笔是点,不是捺。
     全:上半部分的人写得宽些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。
   3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
   4、学生照笔顺提示在书上描红。
  六、作业
   1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。
   2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

  设计意图:
  新版苏教版实验教材内容新颖活泼,有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中,教师充分运用新教材的这一优势,在扎实的读读写写、说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,如:秋姑娘还给谁写了信,说了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?以此来拓展学生的思维空间,培养学生的想象力,收到了较好的教学效果。



(编辑:admin)
下一篇:《复习3》
安徽教师职位
安徽教师职位