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一年级

10《小小的船》第二课时

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 [教学要求]
  1.认识本课生字:弯、两、尖、里、见、闪,做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框,体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
  2.能正确地朗读课文,要求一字一句并读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的良好习惯。
  3.感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
  [课时安排] 两课时。
  第一课时:导入课文,导读全文,教学生字词,试读课文,写字。(略)
  第二课时:联系生活经验,激起学习新课的兴趣。初读课文,懂大意。范读课文。读讲课文,结合各种语言训练。
  [教学过程]

               第二课时

  一、联系学生生活经验,激发学习新课的兴趣。
  师:老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
  生:我喜欢看月亮。
  生:我也喜欢看月亮。
  师:真好。有时候我们看见月亮是这样的,这是什么样的月亮?
  (出示圆月剪影)
  生:这是圆月亮。
  师:月亮很圆,用两个圆字会说吗?
  生:这是圆圆的月亮。
  师:(又出示新月剪影,把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上)有时候我们还会看见这样的月亮,这是什么月亮?
  生:这是半月形的月亮。
  生:不对,半月形没有这么大,这是弯弯的月亮。
  师:对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境)题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字,这一课我们来学习课文。
  二、初读课文,要求学生读正确,懂大意。
  师:小朋友开始学习读课文,首先要看题目,想想它的意思。
  生:(读题目)小小的船。
  师:“小小的船”是什么样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,一个一个标点看清,不要读错。
  生:(指名一学生读课文)。
  师:现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船?
  生:这小小的船,不是指真的船。
  生:我知道,指的是月亮。
  三、范读课文。
  师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首诗,对吗?李老师也喜欢读,你们听我读课文。(出示放大课文的黑板)
  师:(指着板书的课文)课文第一句就写了月儿,是什么样的月儿,你们看月儿怎么样可爱?
  生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。
  生:这月儿小小的,两头尖尖的。
  生:这月儿像小船,也像镰刀。
  师:这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
  生:用了两个“弯”字,觉得这月儿弯得要命。
  生:不是弯得要命,是弯的好看。
  生:我觉得这月儿弯得可爱。
  师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子?
  生:我知道,弯弯的小路。
  生:(神往地)还有弯弯的小河。
  (老师进一步启发)
  师:那么这弯弯的月儿像什么呢?
  生:这弯弯的月儿像小小的船。
  师:对。“小船”“小小的船”比比看哪种小?
  生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。
  (出示小黑板,上面写着)
  小船很小的船
  小小的船小小的船
  小朋友们读读比比。
  师:说得很好。很小的船,小小的船,意思一样。但你觉得哪一种可爱?
  生:我觉得小小的船可爱。
  师:现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这句话联系起来?
  生:加一个“像”字。
  生:就是“弯弯的月儿像小小的船”。
  师:对!第一句就是这个意思。大家一起读一遍。
  (齐读)弯弯的月儿像小小的船。
  师:请哪个小朋友把一、二两句读一下?
  生:弯弯的月儿,小小的船,小小的船两头尖。
  师:要读出月儿的可爱。你们听:“弯——弯的月儿,小——小的船,小小的船两头尖。”小船两头尖尖的,多有趣。“尖”不能使劲,声音稍微提高一点,轻轻读,你们一起读读看——
  生:(齐读)弯——弯的月儿,小——小的船,小——小的船两头尖。
  师:(顺着学生的思路启发)课文中的小朋友,看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船,而不像香蕉不像镰刀呢?他想做什么?
  生:老师,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。
  生:小船就可以坐上去了。
  师:小朋友讲得真好,那你看看这弯弯的月儿,想不想上去?
  生:(神往地)想!
  师:(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听着琴声(弹《小小的船》曲子)。
  师:你们可以眯眯眼,听着,看哪些小朋友想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了。
  (“小小的船”乐曲在教室里回荡,听着李老师弹的乐曲,小朋友们都入了神,有的果真眯上了眼睛,显得十分甜美。)
  师:哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?
  生:我飞上去了。
  生:我也飞上去了。
  生:我好像身子变轻了。
  生:我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。
  (教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。)
  师:(指着坐在月亮上的小朋友)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里。你们睁大眼睛看看,在月亮上看到些什么?让我们轻轻地唱起来。
  (乐曲伴随着小朋友们的歌声)
  师:现在你已经坐在月亮上,你看见了什么?
  (出示一句式,凭借情境进行句子训练)
  我看见。
  生:我看见星星。
  生:我看见北斗星。
  生:我看见人造卫星。
  生:我看见许多星星向我眨眼睛。
  师:星星那么亮,向我们眨眼睛,这可以说什么样的星星?
  生:这叫闪闪的星星。
  师:对。闪闪就是一闪一闪。你们看——
  (老师走近教学挂图,启动教学挂图上的控制键,图上的星星一闪一闪。)
  师:你坐在月亮上,向下就看见地球,抬头看,除了看到星星还看到什么?
  生:我还看见蓝蓝的天。
  师:蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么,也可以说我在蓝蓝的天上做什么,想想看,看谁说得好?(紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀。)
  生:蓝蓝的天上有弯弯的月儿。
  生:蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。
  生:蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
  生:小鸟飞上了蓝蓝的天空。
  生:我坐上飞机,就飞上了蓝蓝的天。
  生:我将来要坐上宇宙飞船,在蓝蓝的天上给老师打电话。
  师:小朋友学得很好,现在我们一起读课文。男女生轮流读。
  师:对。书上说,“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
  我们上一次学的一只鸟,念(zh ),在这儿表示除了星星和蓝天,别的看不见。念zh 。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思?
  生:我知道,就是在月亮上除了星星和蓝天,别的看不到。
  生:老师,不对,坐在月亮上还可以看见银河。
  师:(很高兴的)哦,对了,银河就是许多星星聚集在一起,还是星星,懂吗?坐在月亮上还可以看见地球。
  师:坐在月亮上要向下看才看得见地球。
  现在我们一起读三、四两句。
  (指导朗读)
  师:你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?
  生:我坐在小船上,看看蓝蓝的天就像大海。
  生:星星像灯。
  生:老师,大海里是航标灯。
  师:你讲得很对。
  生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。
  师:这首诗小朋友都爱念,有好几个词是把相同的字迭起来的,如果不重叠,你们觉得怎么样?
  弯的月儿小的船,
  小的船两头尖。
  我在小的船里坐,
  只看见闪的星蓝的天。
  (老师念完,大家都禁不住笑了。)
  师:这样你们爱读吗?
  生:我不爱读。
  生:星星、月亮、好像不怎么好看了。
  师:那我们再来读一遍,现在请女生一起读。
  (女生齐读课文)
  师:小朋友读得很好,下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏,看谁找得又快又对。出示六张卡片,上面写着:
  弯弯的小小的蓝蓝的
  天月儿船
  (一个学生被指名将卡片上的词组合起来。)
  弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天
  师:大家一起读。
  (学生读上面的三个词组。)
  师:朋友找到了,还可以怎样排队?
  (又指名一个学生走近磁性小黑板,将卡片组合成:
  月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的)
  (学生再齐读。)
  师:这一课小朋友动脑筋学得很好,这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住,背下来,看谁先会背。
  (学生开始练习背书,一个个读得很有兴致。)

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