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一年级

《北京天安门》第二课时教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
  1、继续学习生字“升”。 
  2、朗读,理解课文,初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
  3、会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
  教学过程:

  一、 复习检查
  1、认读生字
  昨天我们学习了新的课文,请小朋友们一起把课题读一读。(出示课件:3、北京天安门)
  我们昨天认识了5个新的生字朋友,你们还记得它们吗?我们开列小火车来读读看。(出示课件:生字)(“京”后鼻音到位,“安、门、前”前鼻音到位)
  (1)“安”的偏旁是什么?(生:宝盖头)“安”是什么结构的?(生:上下结构)
  (2)谁能来说说“北”的笔顺?(指名)我们一起来书空一下。
  请小朋友们一起来读一读这些生字。
  2小朋友们,你们去过北京吗?在报纸上、书上、电视上看到过北京吗?你能为大家介绍一下北京吗?可以看着图,也可以用自己的话说一说。(出示课件:图片)
  二、 学习生字“升”
  1、复习逗号、句号
  我们一起来看看课文。课文一共有几句话?你是怎么看出来的?(生:一句,只有一个句号)那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊?(出示课件:逗号变红)它表示什么?(逗号,表示一句话没说完,中间停一停)
  2、学习生字“升”
  (1)我请一个小朋友来读课文,其他小朋友思考:我们还有哪些字没有学过?(旗:这个字我们看到会读就可以了,跟我一起读一读)(升)
  (2)自学:面我们就来学习“升”这个字。请小朋友们先回忆一下,我们以前是怎么自学生字的?(生:读读音,记记形,写写笔顺)现在请你们用这个方法自己学一学这个字。(出示课件:升)(巡回指导)
  (3)教字音:哪个能干的小朋友能读一读?(指名,纠正)
  我请几组小朋友来试试。(开小火车)
  我们一起来读一读。
  (4)记字形:“升”是一个独体字,你有什么好办法来记住它吗?
  (5)教笔顺:你会写“升”吗?谁能来说说它的笔顺?我们一起把手拿起来写一写。
  (6)教书写:“升”在田字格里怎么放呢?请小朋友们睁大眼睛仔细看了。(出示课件:“升”的书写)撇在左上半格,横从横中线往上斜,稍微长一点,竖撇在竖中线左边,竖的起笔比撇高,竖比竖撇长。你会写了吗?请你在本子上写一个。(展示,讲评)
  (7)你能给“升”找找朋友吗?(出示课件:升旗、升高、上升)我们一起来读一读。
  三、 课中操
  小朋友们,“我爱北京天安门”还有一首很好听的歌呢,你们还记得吗?我们一起来唱一唱,加上你的动作。
  四、 理解课文,指导朗读
  1、细心的小朋友会发现,我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。(出示课件:课文)
  2、指导理解第一句
  (1)北京是我国的首都,天安门象征着北京,看到了天安门,就像看到了北京,看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗?那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话,读出你的爱来。(出示课件:我爱北京天安门)谁来试试?(指明2—3个)
  小朋友们读得真好,让我也忍不住想来读一读,我们比一比,看谁读得更爱祖国,好吗?(范读)你们能跟我比一比吗?自己再来练习一下。
  (2)哪个小朋友愿意来跟我比一比的?(指名,边评价边发红星)
  我们一起读一读。
  我开一组小火车读读看。
  他们读得真好,你们有信心读得更好吗?觉得自己行的小朋友站起来读一读。
  3、指导理解“天安门前国旗升”
  (1)小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式,看着国旗慢慢升起,那么你们想知道在天安门前,解放军叔叔是怎么来升国旗的吗?我们一起来看一看。(出示课件:图片)解放军叔叔站得多正啊,说明他们非常尊敬国旗,热爱国旗。那么,你能来读读这句话吗?(出示课件:天安门前国旗升)(指名)
  (2)小朋友们,你们还知道什么时候升国旗吗?(运动员获得金牌、国家领导人到外国访问)是的,国旗代表我们的祖国,看到国旗升起,我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲,所以我是这样来读这句话的。(范读)你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗?那么请你带着这种感情来读一读。(指名评价、齐读)你在升国旗的时候是怎么做的?(立正敬礼)请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊,说明你们真热爱国旗,那么请你们再带着这种自豪和骄傲,站正了读读看。
  4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读?同桌练习一下,比比谁读得好。
  哪个小朋友愿意试试?
  我请一个小组试一试?哪个小组坐得最端正?
  女生愿意读一读吗?(起立读)男生有信心读得比女生更好吗?
  大家都读得这么好,我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。
  五、 句式训练
  1、(出示课件:北京是())你能把它说完整吗?
  你还能来说一说“什么是什么”吗?(出示课件:()是())
  2、(出示课件:北京有())你还会说吗?
  那么你能够来说说“哪里有什么”?(出示课件:()有())
  六、 背诵课文
  打开课本,我们一起再来读一读课文。
  多么美的句子啊,你能把它背出来吗?试试看。

  教学回顾:
  在这节课中,教学环节还是比较紧凑的,也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实,学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说,课堂气氛不够活跃,学生的思维限制较多,不能发散开去,学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致,只注重教学,没有给学生创造个性思维发展的空间。“让学生真正动起来”,这是我今后努力的目标。在生字教学上,我花的时间多了点,主要浪费在书写上,因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时,我发现在之前的生字的读音教学上,我过分注重了前后鼻音的到位,使学生后鼻音太过紧张,过头了。“门”字也只注重了前鼻音,而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以,因此学生的情感都上来了,但在这之后的句式训练安排得不好,过分看重了教参的教学目标,。情感一下子就没了,显得很突兀。如果这时放上“我爱北京()”“我爱()”这两个句式让学生说,会将情感教育更进一步,学生也容易说得更好。

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