当前位置 :
一年级

6《静夜思》教学设计之三

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  教学目标:
  一、知识目标
  (一)会读本课10个生字。
  (二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
  二、情感目标
    体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
  三、能力目标
    初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
  教学重难点:
    理解诗句的意思,体会意境。
  教具:
    录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
  教学过程:

  一、音乐引入,感受情境美。
  (一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
   1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
   2、学生初步感知诗的意境美。
    (乐曲停,学生表达自己的想法。)
  (二)简介《思乡曲》,引入课题。
   1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
   2、引入课题,齐读课题。
   3、简介李白。
  二、学习全诗,体悟诗境美。
  (一)初读课文。
   1、读通、读顺全诗;
   2、检查勾生字情况;
   3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
   4、解题:
    (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
    (2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
    (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
   5、小结学习题目的方法:
    (1)读;
    (2)说(词义——句意)
  (二)读中理解,体悟诗意美。
   1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
   2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
     [此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
   3、学习第一行
    (1)读整行诗。
    (2)“明月光”是指怎样的月光?
    (3)说第一行诗意。
       多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
   4、学习第二行
    (1)读整行诗。
    (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
      “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
    (3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
    (4)朗读,引导。
       诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
       师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
       师用冷清的语气范读
       生试着用冷清的语气读。
   5、学习第三行
    (1)读整行诗。
    (2)看多媒体理解“举头”(做动作)
    (3)想想诗人在干什么?
      (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
    (4)朗读、引导。
       师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
       问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
       (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
   6、学习第四行
    (1)读整行诗。
    (2)说说诗句的意思。
    (3)将三、四行连起来说说诗意
    (4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
   7、生用自己的话说说全诗的意思。
  三、反复吟诵,表现诗意美。
   1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
   2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
   3、指名有感情地朗读。
   3、有感情地齐读,背诵。
  四、和乐唱诗,感染熏陶美。
  (一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
  (二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。


(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位