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一年级

1. a o e

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

1. a o e 

教材分析
  画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。
  教材处理:
  这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。
  教学目标:
  1)知识和技能:
  学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。
  知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。
  2)过程和方法:
  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动
  中读准字母的音。
  3)情感态度价值观:
  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
  教学过程:

  导入:整体认识拼音
  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。
  学生与拼音打招呼。
  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  [设计意图:
  用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。]

  学习单韵母a
  1)读准音:
  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
  你能模仿她吗?模仿a 的口型
  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
               a a  a a  a -
  学生跟唱
  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a
  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  [设计意图:
  a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。
  课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。]

  2)认清形:
  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ”
  我们一起来写个a:(教师范写)
  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
  学生书空
  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?
  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”
  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,
  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)
  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  [设计意图:
  从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]

  学习声调:
  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)
  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á
  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ
  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à
   “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。
  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  [设计意图:
  学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。
  经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。
  然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。]

  复习导入:
  复习四声调儿歌
  打乱顺序开火车读带调a
  学习o
  1)读准音:
  小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
  谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。
  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”
  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
  (学生学大公鸡打鸣)
  发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音
  (学生跟读)
  念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”
  2)读四声调:
  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)
  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
  老师也想来说说:
  噢,我知道了(第一声)
  哦?我不明白(第二声)
  噢,原来是这样(三)
  哦,我懂了(第四声)
  3)认清形,指导书写
  再来看看,o的形状是怎样的?
  教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
  请你们找一找,0住在哪个格子里?
  好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
  3、学习e
  1)读准音
  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
  2)学习四声
  (出示卡通e)谁来向e问声好?
  e 也带上了帽子,你能读准它吗?
  你能组个词来读一读吗?
  e e e,大白鹅的鹅
  e e e,恶心的恶
  e e e,恶人的恶
  3)认清形,书写指导:
  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
  (出示卡通e)谁来向e问声好?
  e 也带上了帽子,你能读准它吗?
  你能组个词来读一读吗?
  e e e,大白鹅的鹅
  e e e,恶心的恶
  e e e,恶人的恶
  小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?
  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”
  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
  教师范写
  把e 也送回家吧。
  课外作业:
  用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。



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