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一年级

2《春晓》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 设计理念:
  学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从“学会”到“会学”。
  教学目标:
  1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。
  2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。
  教学准备:
  多媒体课件。
  教学过程:

  一、课件创设情景,指导练习说话。
  1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。
  2、看画面引导学生练习说话。
  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写
    春天景色的古诗。(课件出示古诗)
  二、自主学习生字,初步了解古诗。
  1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。
  2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。
  3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。
    初拟交流重点如下:
   1)、晓:“晓”是天亮的意思,所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
   2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。
    在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。
  4、娃娃教学,拓展学字。
    小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。
    学生回答情况例举:
   1)、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”,(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”,很特别,我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗?
   2)、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?
   3)、老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家,你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”?
    教师对学生的交流作适时的点拨。
  5、指名诵读古诗。
  6、教师简介作者。
  7、理解题意,重点理解“晓”的意思。
  三、提出研读专题,研究学习古诗。
    过渡:刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)
  1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。
  2、提出研读的要求:1)、可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。
            2)、遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。
  3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。
  四、交流研读成果,落实训练目标。
  1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
  2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。
  (以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)
  ●处处闻啼鸟
   1)、理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。
   2)、课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。
    说说下列句子中闻的意思。
    放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
    居里夫人是世界闻名的女科学家。
   3)、理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
   4)、自由交流对整句诗的理解。
   5)、交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。
  ●夜来风雨声
   1)、课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?
   2)、理解“夜来”的意思。
   3)、交流整句诗的理解。
   4)、交流诗人在诗句中的感情。
   5)、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
  ●花落知多少
   1)、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
   2)、交流对整句诗的理解。
   3)、指导读出那份淡淡的忧伤感。
  3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓
    导语:我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。
   1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
   2)、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?
   3)、理解整句诗的意思。
  4、交流整首诗的意思。
  五、指导背诵全诗,延伸课外学习。
  1、播放音乐,自主背诵全诗。
  (短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)
  2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人
  在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
  3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。◆


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