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一年级

《荷叶圆圆》几个教学点的设计

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

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作者:丁香   
  (注:本文板书
      小水珠  躺在  摇篮
      小蜻蜓  立在  停机坪
      小青蛙  蹲在  歌台
      小鱼儿   在  凉伞)

  教学点一:
  教学伊始,在大黑板上展示一塘的荷叶,教师背诵诗文《江南采莲》:
  江南可采莲,莲叶何田田,
  鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
  鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
  鱼戏莲叶北。
  学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中,进入课文的学习。

  教学点二:
  在学生初读课文之后,依据学生对课文大意的了解,出示课文中的四个角色(图片):
  小水珠  小蜻蜓  小青蛙  小鱼儿
  1 请学生在满塘莲叶中(黑板画)找到相应的位置,贴上四张图片。(贴画不是目的,目的是通过贴画这一环节的设计激发学生研究课文语言的兴趣。)
  2 其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象,对贴画、作画与课文提出质疑。(检验学生对课文语言文字的理解,进一步研究讨论课文语言文字。并以此为主线,统领全文的教学。)

  以下是实施本教学环节时出现的几个例子:
  例1
  学生一:***同学将蜻蜓平着贴是不对的,应该让蜻蜓头朝下,尾巴朝上。
  教师:为什么呢?
  学生二:因为书上说小蜻蜓是“立”在荷叶上的。(多好的回答,这不正是执教者的设计意图吗?此时导入到该句的教学研究也就显得顺理成章了。)
  例2
  学生三:荷叶为什么是“停机坪”呢?
  学生四:因为蜻蜓像是一架小飞机,蜻蜓停在荷叶上,荷叶就成停机坪了。
 
  

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