当前位置 :
一年级

语文教案-我家住在大海边 - 北师大版

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 

教案示例一

  教学目标

  1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。

  教学重点

  识字认字,朗读课文。

  教学难点

  理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

  教具准备:

  课件、录音机、生词卡片。

  教学过程

  一、激趣导入

  请大家注意听,你听到了什么声音?

  (听大海录音。)

  师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?

  课件:大海的图片。

  点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始,兴已发”。

  师:你现在最想说什么?

  点评:非常自然地导入了课文的学习

  师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!

  (师范读。)

  点评:学生自然跟读,投入其中。

  师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?

  学生回答。

  二、初读课文

  1.自由读。要求读准字音。

  师:打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。

  指名读。评读。集体讨论交流:

  (1)湾  月亮湾

  指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)

  师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)

  (2)故事

  指导学生:“事”在“故事”中读轻声。)

  点评:抓住重点,重视学生语文基础知识的学习

  2.自己读。要求把课文读通。

  师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。

  指名读。 评读。

  三、细读课文

  1.两人小组合作质疑、解疑。

  (1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。

  点评: 充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。

  (2)集体讨论交流:

  重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?

  学生讨论交流。

  (3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!

  播放有关大海美丽富饶的录像。

  小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

  点评:利用录像,巧妙的解决课文的难点。

  2.尝试让学生读出自己的体会。

  师:让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。

  四、记认、学写生字

  1.记认生字。

  师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。

  比赛:看谁读得又快又准。

  点评:适时加入竞赛,调动了学生学习的积极性。

  2.学写生字。

  师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。

  (出示要求写的生字。)

  师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?

  (学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)

  (老师根据学生的要求范写。)

  点评:教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识。

  (学生书写,评议。)

  3.游戏巩固,总结全文。

  师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!

  点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。

  师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!

  五、课外拓展

  师:今天你有什么收获?你还想知道什么?

  师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。

  点评:课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。


 附:板书设计

  我家住在大海边

  弯弯的月亮

月亮湾

故事

教案示例二

  教学目标

  1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

  2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿。

  3.认识12个生字,会写6个生字。

  教学重、难点:

  认识12个生字,会写6个生字。

  教具准备:

  生字卡片、录像、课件。

  教学过程

  一、激趣导入

  师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?

  (句式:我家住在_______。)

  那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。

  (课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。)

  师:海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

  (板书课题)

  师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。

  请同学们齐读课题。

  就让我们一起来到大海边看看吧!

  点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。

  二、范读课文

  播放录像:(大海场景)

  师:你们看到了什么?

  看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。

  (贴图:鱼船,老爷爷……)

  点评:创设情境,引人入胜。

  三、练读课文,随文识字

  (一)练读课文

  1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。

  2.丁丁和你们一样,也想读课文。

  要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。

  (课件:丁丁读课文)

  3.两人互读。

  要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。

  4.集体练读课文。

  出示第一句:

  (1)学生自由练读句子

  (2)练读句中词语

  快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?

  (课件飞出词语)快自己读读。

  (天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝)

  都来读读吧!谁认识,就快迅读出来。

  (3)指导朗读:

  出示第二、三句:

  学生自由练读。

  出示第四、五句:

  (课件演示:打鱼船 老爷爷 故事 说不完)

  自己读读。抢读。

  5.师生共同读。

  师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

  (对读、接读)

  点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。

  (二)随文识字

  1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。

  2.问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家?

  (课件演示认字表中生字)

  (1)学生选自己认识的字进行教读

  (2)读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。

  (3)仔细看一看,你们发现什么?

  (课件演示,他 位 住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记。

  点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆。

  (三)巩固识字

  1.猜字游戏:

  一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

  2.组字游戏:

  师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!

  师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢!

  仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼。

  大家一起读一读。

  3.师:你们想像中的月亮湾怎么样?

  学生自由发言。

  (四)指导书写难字——有

  1.你们认为哪个字最难写?

  (学生经过观察,确认“有”字最难写。)

  师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的

  2.演示:“有”字的笔顺,请学生认真观察:

  第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。

  第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。

  3.书空练习

  4.描一描书上的字。

  5.在本上认真写一个。

  6.实投出几个学生写的字,进行讲评。

  7.学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮。

  (五)自主积累词语

  (电脑演示生字宝宝手拉手。)

  师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧!

  生读出词语。

  师:谁能用“有”组一个词?

  生扩词练习,班内交流。

  点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养,并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

  四、朗读课文

  师:你们说得真好,生字宝宝都回家了,现在,让我们和丁丁比一比,看谁读课文,读得最棒。

  1.学生用自己喜欢的方式练读课文。

  2.指名读课文。

  学生评读。

  (课件演示,丁丁适时进行表扬)

  3.展示读:

  还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

  点评:此时设计读的练习,提升的学生读的能力,培养了学生读的兴趣。

  五、引发联想

  师:老爷爷的故事说也说不完,他会讲哪些好听的故事呢?

  六、总结

  多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够,看也看不厌,老爷爷的故事讲也讲不完,听也听不够,下节课,让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!

  点评:老师的语言注意了书上内容的上下连接,为以后的学习作好了铺垫。



(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位