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一年级

《在家里》第一课时教学设计之一

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

 
佚名

  
  设计理念:
  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课
   1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节:jià dēng guà diàn zhōng
   2、引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。
    (设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)
  二、师生合作,学习词语
   1、出示课文插图:不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。
    (设计意图:训练学生的语言表达能力)
   2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是通过什么办法认识的?
   3、小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
    (设计意图:鼓励学生在生活中识字)
   4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读
   5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读
     请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
   6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。
   7、扩展活动:
     刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
    (设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
  三、自主探究,识记生字
   1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。
     谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
   2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。
     我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
   3、扩展活动:游戏摘生字果
     大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
   4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。
   5、扩展活动:下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。
    (设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)
  四、指导书写
    今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。
    你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。
    看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。
    小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。
    (设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好)
  五、作业
    介绍你家的陈设,并用几句话写出来。
    (设计意图:巩固生字词,做到活学活用)
  ◆[2004

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