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一年级

9《两只鸟蛋》教学设计之四

时间:2013-09-21 点击: 作者:本站整理

  一、创设情境,揭示课题
   1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?
   2. 揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。
  二、初读课文,学习生字
   1. 学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。
   2. 学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。
   3. 检查学生学习生字情况
     课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)。
   4. 检查学生读书情况,指导学生读通顺。
  三、再读课文,指导有感情地朗读课文
   1. 问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
   2. 学生自由读课文,想想该怎样读。
   3. 教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
   4. 学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。
   5. 学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。
    第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解:“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。
    第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。
    第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
    第四小节:再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
    指导学生理解:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
   6. 学生齐读课文。
   7. 学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演。
   8. 谈感受:学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?
  四、指导学生书写生字
   1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
   2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
   3. 学生练习书写,教师巡视指导。
  五、练习
   1. 开火车读词语,比比谁读得好。
   2. 试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。
  六、积累词句
    读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
  七、课外拓展
    怎样保护鸟类。
    跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。


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